（5）家庭溝通失調(diào)癥

家庭溝通失調(diào)，既影響父母，也使孩子的心理飽受壓力與破壞。傳統(tǒng)的家庭教育方式是“棒打出孝子”，這種哲學(xué)深植于很多人的心里。他們相信鞭下可以創(chuàng)造奇跡，但事實(shí)上卻只創(chuàng)造了孩子的心靈傷痕與一堆的誤解。孩子們不喜歡這種“愛(ài)”法，孩子希望父母能真正了解他們生命過(guò)程中的所有脈動(dòng)，喜歡父母尊重他們的感覺(jué)，希望父母多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法和說(shuō)法，不要老扮演發(fā)言者的角色。

隨著獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的棒打式教育突變成過(guò)分的溺愛(ài)。一方面將孩子放任成“無(wú)法無(wú)天”的“小皇帝”；另一方面，“望子成龍”心切，強(qiáng)迫孩子什么都學(xué)，孩子痛苦，父母也跟著受氣。實(shí)際上，中國(guó)父母的教育方式，屬于精神分析學(xué)說(shuō)的“口腔期控制型”，即父母一聽(tīng)到嬰兒的哭聲，就會(huì)忍不住地喂食，不讓他們有任何機(jī)會(huì)受凍挨餓。

（6）老人寂寞癥

現(xiàn)代社會(huì)，與日俱增的變革使“家”的觀念也變了。家，似乎已成了兩個(gè)老人的孤獨(dú)世界。中國(guó)的老人們大多不像歐美國(guó)家那樣懂得自我安排，他們大都是農(nóng)業(yè)時(shí)代的付出者，卻是工業(yè)時(shí)代的犧牲者。

以往，老人是受人尊重的對(duì)象，他們是社會(huì)的皇歷，是氣象局，是決策者，是仲裁者，是被請(qǐng)教者。尊老敬賢是傳統(tǒng)社會(huì)的寫(xiě)照。但在工業(yè)社會(huì)之后，淡薄取代了人情，老人也由原來(lái)的尊貴者轉(zhuǎn)而成為了社會(huì)的負(fù)擔(dān)，常常遭受冷遇。再加上健康指標(biāo)的逐漸減弱，皮膚皺紋、白發(fā)、佝僂、行動(dòng)緩慢、聽(tīng)力與視力等感覺(jué)功能的下降，常有病魔纏身，這些都讓老人煩不勝煩。老人的第三狀態(tài)與這些原因有了形影不離的關(guān)系，自憐、自卑、自怨、自恨、挫折、傷感等，常常如影相隨。

原來(lái)老人曾是經(jīng)濟(jì)的來(lái)源與支配者，現(xiàn)在淪為消耗與被支配者；原來(lái)是生命的駕馭者，現(xiàn)在變成了被駕馭者，所有這些都使老人成了人生中最黯淡的階段，也就逐漸患上了老人寂寞癥。而老人寂寞癥侵吞的不僅僅是自己，甚至還包括全家人，結(jié)果往往弄得一家雞犬不寧。

3．社會(huì)因素壓力

新的時(shí)代制造了新的社會(huì)問(wèn)題，而人們對(duì)這些尚不具備承受力和免疫力，這就為第三狀態(tài)的繁衍提供了最佳的培養(yǎng)基地，致使這些社會(huì)問(wèn)題成了現(xiàn)代人感染第三狀態(tài)的頭號(hào)“病毒”。