思維能力是一種選擇目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并提出解決問(wèn)題方法的能力。這種能力可以幫助兒童形成對(duì)目標(biāo)的一個(gè)直觀畫(huà)面以及達(dá)成目標(biāo)的方法，思維能力還可以提供一些實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的資源，還可以幫助孩子記住這個(gè)畫(huà)面。即使目標(biāo)還很遙遠(yuǎn)，其他事情也在吸引孩子的注意力，占據(jù)孩子的記憶，但思維能力使孩子仍然不會(huì)忘記這個(gè)畫(huà)面。但是，為了達(dá)到目標(biāo)，孩子還要運(yùn)用第二套能力，有些事情是孩子為了達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)必須要做的，第二套能力就可以讓孩子完成這些事情。第二套能力包含了指導(dǎo)孩子按照一定途徑實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

有關(guān)組織方案如表1-2。

表1-2 執(zhí)行能力的兩個(gè)方面：思維和行為

與思維(認(rèn)知)有關(guān)的執(zhí)行能力\t與動(dòng)作(行為)有關(guān)的執(zhí)行能力

工作記憶能力\t反應(yīng)抑制能力

計(jì)劃/優(yōu)先順序的能力\t情緒控制能力

組織能力\t持續(xù)注意能力

時(shí)間安排能力\t任務(wù)開(kāi)始能力

元認(rèn)知能力\t有目標(biāo)取向的堅(jiān)持能力

靈活處理問(wèn)題的能力

如果從兒童早期就一切都按計(jì)劃進(jìn)行，我們就得把需要做的事情或者必須要做的事情列舉出來(lái)，這些事情包括：計(jì)劃或安排任務(wù)；消除影響計(jì)劃的想法和情緒；為自己加油、在遇到困難心煩意亂或者有其他更具誘惑力的事物出現(xiàn)時(shí)，仍然不忘記目標(biāo)；按照情況的變化改變方法；堅(jiān)持努力直到成功。這可能就像在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完十道難題一樣緊張，或者就像改造房間一樣昂貴。不管我們是3歲的孩子還是30歲的成年人，都要運(yùn)用相同的基于大腦的執(zhí)行能力來(lái)幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

在孩子成長(zhǎng)的大部分時(shí)間里，我們都可以看到執(zhí)行能力的發(fā)展。您也許還記得在孩子2歲的時(shí)候，經(jīng)常拉著孩子的手走在人行道上；在孩子4歲的時(shí)候，就可以并肩走了；然后，再過(guò)幾年，就可以讓孩子獨(dú)自過(guò)馬路了。在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段你都會(huì)意識(shí)到孩子的執(zhí)行能力(獨(dú)立能力)正在發(fā)展，但還不充分，在沒(méi)有指導(dǎo)的情況下，無(wú)法管理自己的行為或解決面臨的所有問(wèn)題的能力。您對(duì)孩子的教育反應(yīng)了您的一種本能的理解，那就是您要在幫助孩子發(fā)展或優(yōu)化執(zhí)行能力過(guò)程中起到一定的作用。如果父母要起到應(yīng)有的作用，怎樣做才能避免孩子脫離正常的軌道呢？

從生物學(xué)和經(jīng)驗(yàn)的角度看，執(zhí)行能力是怎樣在大腦中發(fā)展的

兒童的執(zhí)行能力是怎樣獲得的呢？正像我們具有的許多其他能力一樣，其有兩個(gè)主要來(lái)源：生物學(xué)的來(lái)源和經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源。從生物學(xué)的角度看，潛在的執(zhí)行能力在孩子出生的時(shí)候就已經(jīng)具備了，或者說(shuō)在孩子的大腦中已經(jīng)有了相關(guān)的硬件了。這和語(yǔ)言的發(fā)展非常相似。當(dāng)然了，在孩子出生的時(shí)候執(zhí)行能力與語(yǔ)言能力一樣只是一種發(fā)展的潛能而已。這就是說(shuō)在大腦當(dāng)中已經(jīng)具備了發(fā)展這種能力的生物學(xué)條件。但是，還有許多生物學(xué)方面的因素可以對(duì)這種能力的發(fā)展產(chǎn)生影響。大腦的外傷或損害，特別是對(duì)額葉的損壞，會(huì)對(duì)能力的發(fā)展產(chǎn)生影響。孩子從父母遺傳的基因也會(huì)對(duì)能力的發(fā)展有影響。如果您的注意力和組織能力不是很好，孩子在這些方面有問(wèn)題的可能就會(huì)增多。至于環(huán)境，如果從生物學(xué)或者物理學(xué)的角度看環(huán)境是有毒性的，孩子在執(zhí)行能力上出問(wèn)題的可能性就會(huì)升高。環(huán)境的"毒性"包括從鉛擴(kuò)散到兒童虐待等等。不過(guò)，我們可以認(rèn)為，一般性的生物學(xué)條件和基因缺失或者環(huán)境創(chuàng)傷，都不會(huì)對(duì)能力的發(fā)展造成太大的影響。

從生物學(xué)意義上說(shuō)：生長(zhǎng)+修剪=執(zhí)行能力

剛出生時(shí)，嬰兒腦的重量約為13盎司。到了十幾歲，腦的重量會(huì)增加約3盎司。腦重量的增加會(huì)引起許多改變。首先，大腦的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)快速增加。在孩子思考、感覺(jué)或者發(fā)生行為的時(shí)候，神經(jīng)細(xì)胞必須相互之間傳遞信息。所以，它們互相之間要"說(shuō)話"，為此神經(jīng)細(xì)胞發(fā)展出了在彼此之間發(fā)送和接收信息的神經(jīng)分枝。我們把這些神經(jīng)分枝叫做軸突和樹(shù)突，在嬰幼兒期軸突和樹(shù)突的發(fā)展是非?？斓?。

也就在這個(gè)神經(jīng)發(fā)展的早期，一種我們稱為髓鞘質(zhì)的物質(zhì)開(kāi)始在軸突的周圍形成脂肪鞘。髓鞘的形成把傳送神經(jīng)信號(hào)的神經(jīng)分枝隔離開(kāi)，使得神經(jīng)細(xì)胞之間的"對(duì)話"更快也更有效了。髓鞘的形成一直延續(xù)到少年期甚至成人早期，并且對(duì)腦白質(zhì)的發(fā)展具有很大的影響。白質(zhì)包括軸突束，軸突束可以把大腦的不同區(qū)域連接起來(lái)并在不同區(qū)域之間傳遞信號(hào)。