隨著社會變化腳步加快、競爭加劇，尤其身處在信息革命的今天，過去學校里教的知識被變化的市場淘汰的速度越來越快，許多上班族都感受到莫名的壓力。有的壓力來自于跟別人的比較；有時壓力則來自對自己的不安：擔心跟不上時代、擔心位置早晚被別人搶走、擔心被別人看出自己在新知識上的無知、擔心有一天無法在新的工作項目上適應……這不但促使個人必須不斷接受新的觀念，同時也逐漸形成一個普遍的趨勢：“終身學習觀”。

說到學習，人們往往把它與學校的教育聯(lián)系在一起，而忽略了離開學校后在工作、生活中的學習。其實學校的教育只是一種獲取知識的特定方式。從時間上看，人的一生中在學校度過的時間只占20%，而從事工作的時間、退休之后的晚年約占70%多。這個生命時間分布的簡單數(shù)字說明了在工作、生活中學習的重要性。從內容上講，學校教育傳授的知識主要是基礎性的，而且是非常有限的。無論從廣度上還是深度上都不可能涵蓋和滿足現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和現(xiàn)代社會中人們所應有的知識結構。從這個意義上講，學校教育的功能主要是對基礎知識的掌握和學習能力的訓練。所以我們可以說，如果一個人在工作、生活中能有效地發(fā)揮在學校獲取的基礎知識和自學能力，在廣度和深度上擴展他的知識結構并不斷地予以更新、優(yōu)化，學校教育的價值在他身上才能得到充分的實現(xiàn)。

學行政管理專業(yè)的小江成績并不算很差，可是在求職的過程中卻屢屢碰壁，輾轉了大半年依然找不到滿意的工作，正在心灰意冷時，偶然的機會在報紙上看到某社會培訓機構Java程序員的招生信息，小江心動了，他知道信息產業(yè)是個朝陽產業(yè)，發(fā)展前景廣闊。但是，自己已經學了行政管理，轉行合適嗎？能不能學好？一連串擔憂困擾著他。但經過仔細地斟酌，他毅然做出報讀的決定。

一年后，小江已經是一位優(yōu)秀的Java程序員，前幾天剛剛開發(fā)出一套進銷存系統(tǒng)，得到了客戶的贊許。小江說他很慶幸當初選擇繼續(xù)培訓，因為他知道經過培訓后，他的起點要比他的大學同學高得多，因為Java軟件工程師的起薪就不會低于數(shù)千元，項目經驗豐富的工程師月薪甚至能達到數(shù)萬。

小江的經歷告訴我們，雖然離開了校園，但在工作中仍不能放棄繼續(xù)學習。

有人認為，一個人的薪酬水平和他的學歷是成正比的。其實這并不絕對，文憑低、文化知識薄弱并不可怕，可怕的是不改變自己、不學習、不會學習、不懂得學習。要想提升自己的能力，獲得更高的薪水，就必須不斷地學習新知識，書本上的要學，實踐中更要學，只有常備一個上進心，工作才能有所成就，事業(yè)才能有所發(fā)展。善于學習使你能在變化無常的環(huán)境中應付自如，無論是分配你完成一個應急任務，還是要求你在短時間內成為某個新項目的行家。

所以說，文憑低、文化知識薄弱并不可怕，雖然沒有文化會或多或少地影響成長速度，但后天的學習對信息社會今天的人才成長起著至關重要的作用。

學習能使人頭腦靈活，提高對新事物的理解和感悟能力，知識能夠使我們站得高，看得遠。有的人一生都在為自己的理想而不斷學習、創(chuàng)造、改變、實踐，在人生的追求過程中得到快樂，為社會做出貢獻。