第二，拓展渠道，讓孩子會(huì)問。當(dāng)孩子還未養(yǎng)成提問的習(xí)慣或者所學(xué)知識(shí)較難時(shí)，可以和孩子進(jìn)行討論，然后由孩子提問題。另外，父母也可以設(shè)計(jì)好問題，引導(dǎo)孩子模仿提問。提問內(nèi)容由淺入深，由易到難。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子初步掌握了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法后，就可以在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中留有一定時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑，自我展示。

第三，精心組織，讓學(xué)生善問。為了提高孩子學(xué)以致用的能力，父母尤其要引導(dǎo)孩子把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，讓他們在解決新問題中再提出實(shí)際問題，為孩子的創(chuàng)新思維提供豐富的問題和情境。

總之，在家庭教育中，特別是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，父母應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多動(dòng)、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，讓他們自己“跳起來摘果子”，盡量多給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動(dòng)的余地，把提問的權(quán)利還給孩子。

6.隨手記筆記的習(xí)慣

凡是學(xué)習(xí)拔尖的孩子，一般都是一個(gè)有心人，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上。再看看世界上有大成就的偉人，也都是有心人。

而做一個(gè)有心人，其中最為明顯的一個(gè)特點(diǎn)，就是能隨手做一些筆記，只要能略略掀動(dòng)心扉的細(xì)節(jié)，無論觀察到什么，還是讀到什么，或者是想到什么，哪怕是一句話、一個(gè)字，都隨手記在一個(gè)精心準(zhǔn)備的小本子上。

比如文藝復(fù)興時(shí)期的大畫家達(dá)?芬奇，就習(xí)慣于在自己隨身的一個(gè)小本子上記錄一些數(shù)字、圖形、文字，甚至是自己不可思議的想象，這些都是他偉大夢想的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，他的成就就是由這些細(xì)節(jié)來構(gòu)成的。

英國著名政治家、作家丘吉爾即使打仗的時(shí)候，也注意隨手記載一些自己感興趣的東西，正是這種偉大的文獻(xiàn)意識(shí)，使他不僅成為一個(gè)偉大的政治家，而且成為一個(gè)著名的作家，他的巨著《第二次世界大戰(zhàn)史》就是這樣寫成的。

當(dāng)然我們的古人也有“推敲”和“三上”(鞍上、廁上、床上)等經(jīng)典的筆記佳話。

隨手記筆記的習(xí)慣基本要求：

一是在適當(dāng)分類的情況下，不必界定應(yīng)該記什么內(nèi)容，只要記了就可以。適當(dāng)分類應(yīng)結(jié)合孩子的成才趨勢和個(gè)人愛好進(jìn)行，比如文學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、外語等，記錄的內(nèi)容不必限制，只要能讓孩子若有所思的，都可以是記錄的內(nèi)容，如一個(gè)人的一句話、一幅畫的標(biāo)題、書上的一首詩、一個(gè)小故事。