首先，當(dāng)愛心油然而生的時候，他(她)就會有一種極端敏感的神經(jīng)沖動，這種神經(jīng)沖動將把自己的所有感覺器官打開，這時，接受新的事物和新的知識，就會變得容易得多。

其次，當(dāng)一個人經(jīng)常無私幫助別人時，他(她)的整個心態(tài)是平和的、從容的、積極的。內(nèi)心深處自然就會形成一種穩(wěn)定的、高尚的動機(jī)概念，這種動機(jī)概念與學(xué)習(xí)的動機(jī)是相互連接的，所謂舉一反三，便會將學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)起來。

第三，具有愛心的人，通常都是真正自信的人。自信就是相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)，自信是人格的核心，而愛心是自信的伴生物。有了自信，還能學(xué)不好嗎？而我認(rèn)為，培養(yǎng)孩子自信心的方法盡管很多，但其中一個捷徑就是從培養(yǎng)孩子的愛心開始，在鼓勵孩子愛人、幫助別人的過程中，從更高的角度上來引導(dǎo)孩子形成“我能行”的意識。怎樣培養(yǎng)孩子的愛心呢？

一是父母以身作則是關(guān)鍵。要讓孩子去愛，自己必須懂得愛，要讓孩子同情弱小，自己必須先關(guān)注平凡、同情弱小。

二是提供熏陶的環(huán)境和條件。愛心品格的培養(yǎng)是一個很復(fù)雜的問題，但也是完全可能的，除了以身作則以外，主要是要為孩子提供一種環(huán)境和條件。比如帶著孩子奔向田野，在田野里一起呵護(hù)所有的生命；再比如鼓勵孩子收養(yǎng)被人遺棄或者有缺陷的小寵物等，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子的愛心。

三、求知欲

求知欲，就是對知識的學(xué)習(xí)具有一種內(nèi)在的渴望，按照我們的話說，就是“愛學(xué)”。孩子只有“愛學(xué)”，對獲得豐富的知識和好的成績具有一種內(nèi)在的持續(xù)的追求愿望，才可能“學(xué)好”，并持續(xù)地保持好成績，作為父母，需要特別重視如何誘發(fā)孩子的求知欲。

孩子的求知欲是通過內(nèi)因與外因相互作用形成的，《論語?述而》里說，不憤不啟，不悱不發(fā)，就是指求知欲的內(nèi)外因互相作用的過程而最終轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼灾鞯那笾竿麪顟B(tài)。

那么，究竟是外因?yàn)橄?，還是內(nèi)因?yàn)橄饶?？這個問題大家討論得很多，似乎沒有什么定論。但針對于不愛學(xué)的孩子來說，由教育者對孩子施加影響從而導(dǎo)致內(nèi)因的形成并發(fā)生作用，應(yīng)當(dāng)是可能的。

由外因所導(dǎo)致的求知欲叫做外在求知欲，外在求知欲在孩子的學(xué)習(xí)過程中的作用呈不穩(wěn)定的狀態(tài)，孩子在形成內(nèi)在求知欲之前，隨著知識的增加，社會接觸面的擴(kuò)大，外在求知欲的鞭策作用將由強(qiáng)變?nèi)?，如果在此過程中過分強(qiáng)調(diào)外在求知欲的作用，反而加速孩子厭學(xué)，外在和內(nèi)在的兩者相互作用，才能起到作用。

因此外在求知欲不是最終的目的，而應(yīng)該是通過外在求知欲的誘發(fā)，最終引導(dǎo)孩子形成穩(wěn)定的內(nèi)在求知欲。