在深入進(jìn)去以后，通?？煞譃槿齻€(gè)步驟進(jìn)行活化，這三個(gè)步驟實(shí)際上就是努力活化的過程，同時(shí)又是實(shí)現(xiàn)螺旋式上升的過程，既是步驟也是目的，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的同時(shí)，逐步推進(jìn)自己的理解、活化水平。對(duì)于孩子來說，掌握理解的方式非常重要，主要分為以下三步。

1．學(xué)會(huì)表達(dá)

知識(shí)需要表達(dá)，表達(dá)是理解的推進(jìn)器。鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。

一是模仿性復(fù)述，從模仿到創(chuàng)新是深入理解的必經(jīng)之道。

二是與別人共享你的理解，說出一二三來。這是建設(shè)性地轉(zhuǎn)化為自己的理解，按照自己的意愿，確定它的發(fā)展方向。

三是學(xué)會(huì)舉例說明。舉例說明不僅可以驗(yàn)證人的理解，同時(shí)也穩(wěn)定人的理解，為悟性認(rèn)識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四是學(xué)會(huì)交流。思想的遇合產(chǎn)生新的自由度，追求新的發(fā)現(xiàn)與概括。

2．學(xué)會(huì)沉淀

知識(shí)要在一個(gè)人的理解中得以發(fā)展，才會(huì)有生機(jī)和力量，但這又是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能超越的是，一定要經(jīng)歷“沉淀”這個(gè)環(huán)節(jié)，然后螺旋式上升，不斷沉淀，不斷“復(fù)活”，所謂厚積薄發(fā)，就是這個(gè)含義。鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)沉淀知識(shí)和理解：

一是封存。當(dāng)知識(shí)進(jìn)入了人的靈魂以后，有必要階段性的封存起來，但封存必須是一個(gè)知識(shí)整體而不是散沙，必須留有一個(gè)“衣領(lǐng)”，以便想起的時(shí)候“提綱挈領(lǐng)”。

二是筆記。養(yǎng)成“每天寫一點(diǎn)”的習(xí)慣，哪怕只是一句話，噶個(gè)詞，當(dāng)有一些想法的時(shí)候，隨時(shí)隨地地記錄下來，一周翻一次，一個(gè)月復(fù)習(xí)一次，慢慢地，就將知識(shí)、思想沉淀下來了。

3．學(xué)會(huì)聯(lián)系

聯(lián)系是事物存在和發(fā)展的條件，同樣也是知識(shí)得以理解和掌握的關(guān)鍵，實(shí)際上，聯(lián)系理解是使人聰明的途徑之一，因而要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系：

一是比較。知識(shí)太多，如果一個(gè)一個(gè)去掌握，將會(huì)堆積成無際的瓦礫，并且不利于深入各個(gè)內(nèi)容，事倍功半，但是在比較中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，觀察、分析、尋找它與舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個(gè)性，則會(huì)事半功倍，并且可以提高能力。

二是聯(lián)想。一個(gè)人的聰明依靠的是思維的活躍，思維活躍就是不能拘泥于書本上的知識(shí)或者已有的知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)浮想聯(lián)翩、思潮如涌，將一個(gè)人的情感和經(jīng)驗(yàn)巧妙地連接起來，形成“聯(lián)想油然而生”的美感。

三是畫圖。就是將比較、聯(lián)想之后的知識(shí)分級(jí)別，誰管誰，誰是誰的部分和局部，誰是誰的整體和系統(tǒng)，然后用畫圖的方式將它呈現(xiàn)出來。