我重新聘請了一位音樂老師教孩子音樂，我給老師提出了我自己摸索出來的教學方法，老師必須按我的方法執(zhí)行教學。當時，我對老師的要求很簡單：

我告訴老師，不要管孩子聽不聽或者彈不彈琴，孩子想玩就玩，老師只管一邊彈琴一邊講樂理，孩子玩孩子的，老師講老師的，互不干涉，這就是我當初理解的環(huán)境熏陶的概念。

那時候，我孩子在地上玩玩具，老師在琴上講課。

有一天，老師因有事沒來家教，孩子問，老師怎么沒來上課？這句話讓我像獲得金子一樣驚喜，孩子終于喜歡音樂，喜歡老師了。這樣堅持了一年半時間，有一天我的孩子突然主動上琴彈奏樂曲了，更加讓我驚喜的是，孩子居然復述出老師以前教過的樂理。

這一發(fā)現讓我如獲至寶，我獲得了一個科學驗證，就是孩子有頓悟的潛能，孩子的學習方式與成人是完全不同的。

成人學習是螺旋式的上升，成人只能一心一用，而兒童學習是階梯式的跳躍上升，孩子可以一心萬用。傳統(tǒng)教育錯在把兒童當成了成人，指導理論錯，所以教學方法也就錯了。

歪打正著。那時候我還發(fā)現了

孩子的學習方式與成人是完全不一樣的，孩子在玩時其壓力為零，此時孩子吸取信息量為百分之百。

后來我也將這種方法推廣到其他學科，效果奇佳。

不知道大家有沒有一種共識，大人在講什么話的時候，小孩子并沒有參與進來，而是自己玩自己的玩具。但是過了很長一段時間，孩子會重復當時情景中大人說的話。這種情況在很多家長博客里都有體現，比如我最近看的一個混血兒家庭的博客，她女兒一開始學說話就會英語和中文，后來很快地跟著媽媽一起學習西班牙語，這些都是在自然的生活環(huán)境當中學會的，沒有額外請老師。當然，她媽媽具備了優(yōu)秀的教育理念，也給予了孩子特別精心的照顧。當她女兒突然有一天用標準的中文在準確的語境下對著自己的媽媽說出“不好意思”時，讓媽媽驚訝不已。