在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校還印發(fā)了“家務(wù)承包中期聯(lián)系卡”，請(qǐng)班主任走訪部分家長(zhǎng)，督促家長(zhǎng)履行合同。

從此，全班同學(xué)的家務(wù)勞動(dòng)熱情高漲起來(lái)，不少人除了堅(jiān)持完成合同規(guī)定的家務(wù)外，還主動(dòng)幫父母做其他力所能及的事，還有人悄悄地學(xué)會(huì)了幾手“絕活”……

看，很多父母為之頭疼的問(wèn)題，通過(guò)家校合作，就變得十分輕松了。父母和老師在教育孩子方面是站在一條線上的。父母和老師對(duì)孩子有著共同的愛(ài)心，教育目標(biāo)也是一致的，都是為了孩子好，為了讓孩子健康成長(zhǎng)。最好的辦法當(dāng)然是形成合力，爭(zhēng)取最大的效果了。

其實(shí)，上面的這個(gè)案例也是前面“行為契約法”的延伸。通過(guò)家校合作，契約也發(fā)揮了最大的效用。

3. 要求和原則

父母與學(xué)校溝通配合，一個(gè)重要的原則就是要注重協(xié)調(diào)，并形成教育合力。

20世紀(jì)70年代，德國(guó)科學(xué)家赫爾曼 ? 哈肯創(chuàng)立的“協(xié)同論”，不僅在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域里取得了矚目的成效，在教育領(lǐng)域里也得到了廣泛認(rèn)可。該理論認(rèn)為：任何一種事物都是由許多相互聯(lián)系、相互制約的要素組成的系統(tǒng)，當(dāng)各種相互作用、相互依賴的關(guān)聯(lián)要素彼此協(xié)調(diào)、合作、同步一致、相互補(bǔ)充、相得益彰地向同一目標(biāo)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)形成整體合力，就會(huì)產(chǎn)生大于各個(gè)要素孤立相加的力量，這就是所謂的協(xié)調(diào)效應(yīng)。

1+1不會(huì)簡(jiǎn)單地等于2，必須形成合力，才會(huì)產(chǎn)生協(xié)調(diào)效應(yīng)，也才可能使1+1>2。有很多人常說(shuō)“5＋2＝0”，就是講學(xué)校和家庭的教育相互抵消，沒(méi)有發(fā)揮出作用。

4. 操作方法

父母該怎樣主動(dòng)和學(xué)校溝通呢？北京市教育科學(xué)研究院冉乃彥研究員給父母提出了一些有用的建議，具體如下。

(1) 主動(dòng)聯(lián)系

父母往往認(rèn)為老師很忙，如果總是和老師聯(lián)系，老師會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鴽](méi)有時(shí)間接待，或者感覺(jué)被打擾。其實(shí)，老師的主要任務(wù)就是教育孩子，如果父母主動(dòng)與老師聯(lián)系，老師會(huì)感到非常高興的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)溝通，會(huì)更方便老師了解孩子的全面情況。一個(gè)班主任整天要面對(duì)幾十個(gè)孩子，任務(wù)很重，不要說(shuō)是家訪，就是給每個(gè)孩子的父母打電話，也要耗費(fèi)好多時(shí)間。父母與老師溝通，重要的是把孩子生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展中出現(xiàn)的重要信息告訴老師，及時(shí)與老師交流，或者了解孩子在學(xué)校里的情況，及時(shí)與老師配合，或者獲得老師的有效地配合。

(2) 經(jīng)常聯(lián)系

父母千萬(wàn)不要忽視針對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與老師交流，更不要等問(wèn)題成了堆再去和老師聯(lián)系。平時(shí)，孩子的發(fā)展是一種平穩(wěn)的量變過(guò)程。但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，抓住閃光點(diǎn)，在萌芽狀態(tài)時(shí)實(shí)施教育取得事半功倍的效果，就必須與老師經(jīng)常聯(lián)系。

如果可能，父母最好能夠與老師定期保持聯(lián)系。這樣，每一次聯(lián)系就會(huì)變得越來(lái)越簡(jiǎn)單，時(shí)間短而且有效果。由于是經(jīng)常聯(lián)系，不必每次都介紹前面的情況，只需突出主題，交流新情況，研究新措施即可。

經(jīng)常聯(lián)系，還可以使雙方增進(jìn)了解，發(fā)展友誼。很多父母在和老師的交往過(guò)程中，成為了很要好的朋友。

(3) 適時(shí)、適度聯(lián)系

父母與老師溝通的頻率，可以根據(jù)孩子的情況來(lái)定，但也要尊重老師的意見(jiàn)。一般一周或兩周聯(lián)系一次就可以了。如果聯(lián)系過(guò)密，會(huì)給老師增加負(fù)擔(dān)。聯(lián)系過(guò)疏，則不容易了解孩子的情況。

父母與老師的聯(lián)系方式，一般可以通過(guò)電話進(jìn)行。何時(shí)打電話，要根據(jù)老師的工作和生活規(guī)律來(lái)定。如果是課間10分鐘打進(jìn)去電話，老師急著準(zhǔn)備上課，匆忙說(shuō)兩句，效果肯定不好。最好打通電話后先詢問(wèn)：“我現(xiàn)在準(zhǔn)備和您交談幾分鐘，您看方便嗎？”父母也可以與老師商量一個(gè)固定的時(shí)間。

與老師交流的時(shí)候，父母要有所準(zhǔn)備，盡量避免東拉西扯的聊天，最好直奔主題。父母不要光顧著自己說(shuō)，還要注意聽(tīng)老師的意見(jiàn)，不僅要詢問(wèn)孩子在學(xué)校的情況，還要提出自己的措施，也征求老師的建議。