一、榜樣法

1. 解釋

19世紀(jì)俄國教育家烏申斯基曾說：“榜樣對(duì)兒童的心靈是一股非常有益的陽光，而這種陽光是沒有任何東西可以替代的。”

古希臘神話中，有一個(gè)美妙的故事。

18歲的少年海格里斯，正走在人生的十字路口上。這時(shí)，他碰見了兩位女神，一個(gè)叫“惡德”，一個(gè)叫“美德”。惡德女神千方百計(jì)誘惑他去追求能使人享樂一生、卻有害他人的生活；美德女神則勸導(dǎo)他走為人除害造福的道路。最后，海格里斯聽從了美德女神的呼喚，拒絕了惡德女神邪惡的誘惑，選擇了始終為同胞做好事的人生之路。后來，海格里斯成長為希臘人千古傳頌的英雄。

海格里斯從美德女神身上看到了美的品質(zhì)，把美德女神作為榜樣，自己也成為了英雄。如果他以惡德女神為榜樣，可能會(huì)出現(xiàn)完全相反的結(jié)果?？磥?，古希臘寓言學(xué)家說“榜樣是最好的老師”并不過分。

每一個(gè)成長中的孩子，都需要一個(gè)好的榜樣，好的榜樣對(duì)孩子的影響力是很強(qiáng)的，會(huì)成為他們前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力之源。孩子以什么樣的人為榜樣，他也可能成為什么樣的人：當(dāng)他們以英雄人物、偉人、智者、科學(xué)家等為榜樣，就可能找到動(dòng)力和方向，成為有用的人；當(dāng)他們結(jié)交小人、盲目追星、盲目攀比、從父親那里學(xué)會(huì)吸煙等，結(jié)果將非常糟糕。

《蘇氏家語》說：“孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒，所能然者，生而善教也?！备改甘呛⒆犹烊坏陌駱?，但是，父母除了給孩子當(dāng)好榜樣，也要給孩子尋找別的尤其是同齡的榜樣。為什么呢？

仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子長大一些后，常常喜歡模仿同齡人中比較優(yōu)秀的、自己喜歡的人，模仿他們的言行舉止。這是正常的現(xiàn)象。美國學(xué)者哈里斯提出的“群體社會(huì)化發(fā)展理論”認(rèn)為，到了孩子的兒童期、少年期，家庭的影響漸漸在減弱、淡化，群體的影響漸漸增強(qiáng)。所以，每一個(gè)兒童都應(yīng)該參與并認(rèn)同一個(gè)社會(huì)群體，從而在群體中學(xué)習(xí)在社會(huì)公眾中的行為方式。

2. 案例

很多人憶及學(xué)生時(shí)代時(shí)，最難以忘懷的往往是那些可愛的伙伴。很多事實(shí)也證明，孩子有一個(gè)好的同齡榜樣，終身受益。

有一位學(xué)生回憶自己高中時(shí)的同桌時(shí)說：

我高中的同桌叫趙連城，他和我住一個(gè)宿舍，我們每天形影不離，學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺……所有的事情都在一起。我們是當(dāng)年中考的前兩名，他只比我高分。我們是好朋友，也是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。他的英語和數(shù)學(xué)比我好，我的物理和化學(xué)比他好，所以我們經(jīng)常在一起討論問題。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助鼓勵(lì)，當(dāng)有一個(gè)人在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，另外一個(gè)總是鼓勵(lì)對(duì)方。

和連城同桌兩年時(shí)間，其中經(jīng)歷了無數(shù)的考試。記得我們的班主任數(shù)學(xué)老師經(jīng)常在晚自習(xí)的時(shí)候突然進(jìn)來，一臉嚴(yán)肅地對(duì)大家說：“先把手上的東西收起來，咱們考一下！”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，就是我和他的一次較量。我們總是在考試的過程中暗暗賽著速度，在考試的結(jié)果上賽著分?jǐn)?shù)。一般的時(shí)候都是我的速度比他稍微快一點(diǎn)，而他的成績比我稍高一些。

因?yàn)橛辛诉@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我在高中枯燥的學(xué)習(xí)中才更有動(dòng)力。大學(xué)四年和連城的聯(lián)系并不是很多，但是每每打電話時(shí)，都感覺到和他的友誼之誠、之真，那些情誼和關(guān)愛正是我們的進(jìn)步之源。

這樣看來，榜樣(尤其是同齡榜樣)在孩子學(xué)習(xí)、生活中的位置十分重要。蕭伯納曾說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果。你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個(gè)人就有了兩種思想?！眲钜苍f：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。”如果孩子能與自己的榜樣(尤其是同齡榜樣)充分共享有利條件，就能營造出一種你追我趕的氛圍，形成海納百川的胸懷。這不僅是一種學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，也是一種高層次的人生境界。