一、人格

心理學(xué)上關(guān)于人格的定義已有幾十種之多，這里我們不討論誰是誰非，一般說來，人格反映的是一個人整個的心理面貌，通常指的是一個人的個性特征。很多人覺得人格過于抽象，其實(shí)它存在于我們每一個人身上，我們平常說某人待人熱情、坦率、謙虛，等等，實(shí)際上就是在評價他的人格。

一個人的人格是由各種特質(zhì)組成的，這些特質(zhì)比較穩(wěn)定、不易改變。人格特質(zhì)既受先天遺傳的影響，又受后天環(huán)境和教育的作用，但大部分是后者影響的結(jié)果。

二、當(dāng)代獨(dú)生子女的“六小”

獨(dú)生子女在人格方面存在的各種問題已經(jīng)引起人們的廣泛關(guān)注。教育專家關(guān)鴻羽等在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前孩子存在著“六小”問題。結(jié)合他在《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書中的闡述，我們綜合出這“六小”的具體表現(xiàn)，

1. “小霸王”

表現(xiàn)為孩子在家里特別霸道，說一不二，聽不進(jìn)去父母和長輩的話。比如一家人看電視，看什么頻道不是由家長定而是由孩子定，否則孩子就不讓父母看，甚至發(fā)脾氣。

2. “小懶蟲”

表現(xiàn)為孩子在家里不干活，根本沒有做家務(wù)勞動的意識。小學(xué)生讓父母給穿衣服、中學(xué)生起床不疊被子、大學(xué)生不會自己洗衣服的例子俯拾即是。父母要想讓孩子做點(diǎn)家務(wù)，簡直比登天還難。

3. “小饞貓”

表現(xiàn)為孩子特別饞，喜歡吃零食，聽不得更見不得“好”東西，不給吃就亂發(fā)脾氣，直到父母讓他吃才罷休。其實(shí)他們要吃的東西很多都是“垃圾”食品，吃進(jìn)去對身體健康發(fā)育沒有什么好處，反而會造成挑食、偏食甚至厭食的毛病。孩子的飲食應(yīng)該營養(yǎng)搭配適宜，最好是“一把蔬菜一把豆，一個雞蛋加點(diǎn)肉，五谷雜糧要吃夠?！?/p>

4. “小犟?！?/p>

表現(xiàn)為孩子特別任性，執(zhí)拗，一意孤行，想怎樣就怎樣，聽不進(jìn)去別人的勸告。還表現(xiàn)為孩子說話愛跟父母強(qiáng)嘴。

5. “小磨蹭”

表現(xiàn)為孩子特別拖拉，做事情沒有計(jì)劃，不懂得珍惜時間。往往十分鐘能做完的功課要半小時甚至更久，去什么地方辦事情也是慢慢吞吞，一點(diǎn)兒也不著急。

6. “小馬虎”

表現(xiàn)為孩子做事馬虎，不認(rèn)真，愛湊合。比如做作業(yè)常常抄錯題目，考試時常常忘記檢查，等等。

除了這“六小”以外，孩子們還存在很多其他的問題，如花錢大手大腳、愛攀比、虛榮心強(qiáng)，等等。歸根結(jié)底，這都是一個習(xí)慣的問題。烏申斯基說過：“教育的任務(wù)就是培養(yǎng)性格，而性格是由天賦的傾向性及從生活中獲得的信念與習(xí)慣形成?！焙⒆觽冎栽谌烁裆洗嬖谶@樣那樣的缺點(diǎn)，實(shí)際還是因?yàn)闆]有養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、良好習(xí)慣是健康人格之基

自古以來，很多學(xué)者都認(rèn)為人格與習(xí)慣緊密相關(guān)。如明代的王廷相認(rèn)為“凡人之性成于習(xí)”，清代王夫之也提出“習(xí)成而性與成”。有很多學(xué)者研究人格時，也直接使用習(xí)慣作為基礎(chǔ)概念對人格的內(nèi)涵進(jìn)行界定。習(xí)慣所體現(xiàn)出來的人格中自動化的、穩(wěn)定的行為方式和特征，是組成人格特質(zhì)的重要基礎(chǔ)。習(xí)慣是人格特質(zhì)的重要表征之一。

中國青少年研究中心少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究課題組在北京11所小學(xué)的教育實(shí)驗(yàn)也表明，某些良好習(xí)慣的養(yǎng)成對某些人格特質(zhì)有促進(jìn)作用，這些良好習(xí)慣的積累、繁華、整合和升華，必將對少年兒童健全人格的發(fā)展和形成產(chǎn)生重大影響，為少年兒童身心的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣，是健康人格的基礎(chǔ)和外在標(biāo)志；健康的人格，是良好習(xí)慣的升華和結(jié)晶。而父母養(yǎng)育孩子，不僅僅是為了孩子成才，更是為了孩子成人。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，能有效地促進(jìn)兒童人格結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，改變某些不良的人格傾向，使孩子成為全面和諧發(fā)展的人。

四、培養(yǎng)習(xí)慣要以培養(yǎng)健康人格為目的