(二)留心皆學(xué)問，動(dòng)靜總相宜

每一處景觀的呈現(xiàn)必有來(lái)歷，每一個(gè)風(fēng)景的設(shè)置必有用意。這是自然景觀和人文景觀的一大特點(diǎn)，即具有意向性以及和人文緊密聯(lián)系。然而，不管是有意設(shè)置的自然景觀，還是大有來(lái)歷的人文景觀，在人們的心目中，都是靜態(tài)的。在校園里，除了靜態(tài)的自然景觀和人文景觀，還有一種動(dòng)態(tài)的景觀，即發(fā)生在校園內(nèi)的與學(xué)生和學(xué)術(shù)有關(guān)的一切現(xiàn)象，我們統(tǒng)稱為校園景觀。靜態(tài)的自然人文景觀固然重要，然而動(dòng)態(tài)的校園景觀也不容忽視。很簡(jiǎn)單的道理，靜態(tài)的景觀是歷史，動(dòng)態(tài)的景觀是現(xiàn)在；靜態(tài)的景觀在一定程度上不能改變，動(dòng)態(tài)的景觀則能通過(guò)努力使之朝著需要的方向前進(jìn)；靜態(tài)景觀是沉靜的河床，動(dòng)態(tài)的景觀是大浪淘沙，淘去粗鄙卑劣，沉淀下精華……即便是"陋室"，只要有積極向上的"德馨"存在，便是"何陋之有"了。

動(dòng)態(tài)景觀紛繁多彩，如社團(tuán)活動(dòng)，如靜心自習(xí)，如名師講座，如運(yùn)動(dòng)、讀書、郊游，等等。你絕對(duì)可以置身于這些景觀之中從而獲益匪淺，興許你還會(huì)成為一個(gè)景觀的創(chuàng)造者，那就是更高的境界了。大學(xué)校園是有聲有色的，即使喧囂，喧囂的也是年輕人的"狂野"，是學(xué)術(shù)爭(zhēng)論的不相上下，是舞動(dòng)的活力和蓬勃的精力；即使寧?kù)o，寧?kù)o的也是老教授的沉思，是讀書求知的互謙互讓，是雍容的氣度和不驕不躁的寬容。

校園的活躍與校內(nèi)眾多的社團(tuán)組織是分不開的。志趣相投的學(xué)生們組成團(tuán)體，相互交流學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉才干。每學(xué)期開學(xué)的日子，也是各種社團(tuán)最為活躍的時(shí)候，這段時(shí)間社團(tuán)招新的橫幅隨處可見，人聲鼎沸，各個(gè)社團(tuán)紛紛拿出看家本領(lǐng)，招攬各路"好漢"。招新過(guò)后是"持久戰(zhàn)"，各個(gè)社團(tuán)會(huì)開展各種各樣的活動(dòng)，或獻(xiàn)愛心、或請(qǐng)名人客串、或組織郊游，說(shuō)書的、唱歌的，名目繁多。

大學(xué)中最絢爛、最普遍的動(dòng)態(tài)風(fēng)景要數(shù)講座了。教室里，臺(tái)上是老師，或涂抹飛揚(yáng)、激情投入；或溫文爾雅、娓娓道來(lái)。臺(tái)下塞滿的是學(xué)生，神情專注，不知不覺，跟隨老師神馳八敄、心游萬(wàn)仞；或奮筆疾書，或若有所思。學(xué)校老師以為學(xué)生服務(wù)為喜，社會(huì)名流以到大學(xué)演講為榮，學(xué)子們把聽取講座作為獲取知識(shí)的一條重要途徑，校內(nèi)外同道們共同在這塊神圣的土地上演繹著另一道風(fēng)景。

學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，學(xué)子們每天花費(fèi)時(shí)間最多的學(xué)習(xí)自然也是校園一道重要的風(fēng)景。最常見的是在教室里上自習(xí)，學(xué)校每棟教學(xué)樓都在顯眼的地方貼上了教室使用時(shí)間表，要自習(xí)的同學(xué)先看看，哪間教室沒有課，就可以去自習(xí)了。否則，冒冒然闖進(jìn)一間靜靜的教室，原來(lái)人家正在上課，進(jìn)退兩難之際只好硬著頭皮進(jìn)去。有興趣了，可以聽聽老師們講的是什么，這又有一個(gè)專門的名目曰"蹭課"。在一些大學(xué)，大部分課都是可以"蹭"的，想去聽哪節(jié)課了，提前到該教室即可，沒座位站著聽也行。如果老師授課很有特色，在同學(xué)間頗有口碑，那"蹭"課的人就很多，偌大一個(gè)課堂，往往教室前邊坐著本班的學(xué)生，教室后邊走道里站著圍著大群學(xué)生，外加講臺(tái)下黑板邊蹲著的，教室外站著的，里三層外三層。老師都以能大量吸引學(xué)生為榮，所以絕不用擔(dān)心老師會(huì)不高興，相反，人越多老師講得越有激情，時(shí)不時(shí)會(huì)飄出平時(shí)都沒想到的真知灼見，于是學(xué)生老師一起收獲。