廣義的校園景觀既包括靜態(tài)之人文、自然景觀，又包括動(dòng)態(tài)的師生們在校園里演繹的種種生活現(xiàn)象。這一靜一動(dòng)，都足以使學(xué)子對其魂?duì)繅衾@；這一靜一動(dòng)，是景更是情。

(一)相看兩不厭，惟有大學(xué)景

校園景觀積淀著歷史和文化，校園的建筑園林、綠化工程、生活設(shè)施、教學(xué)設(shè)備以及這些要素的相互組合，皆蘊(yùn)含著巨大的潛在教育意義。良好的校園景觀能給人一種精神感召，陶冶人的情操，制造一種整體的環(huán)境氛圍，構(gòu)成一種整體的育人氣氛，為廣大師生的學(xué)習(xí)生活提供良好的外部環(huán)境。一流的校園景觀，可與一流的師資隊(duì)伍、一流的學(xué)術(shù)水平交相輝映，相得益彰。其一大特點(diǎn)就是在學(xué)校這個(gè)地域范圍內(nèi)存在，并且含有強(qiáng)烈的育人意向性，是教育與空間緊密結(jié)合的產(chǎn)物。如何通過宏觀層次的總體規(guī)劃和空間布局，中間層次的建筑造型和景觀形態(tài)，以及微觀層次的文化設(shè)施、形象標(biāo)識等去物化和表述學(xué)校長期形成和積淀下來的人文精神和價(jià)值內(nèi)涵，通過校園景觀建設(shè)為學(xué)生增長知識、陶冶情操、凈化心靈、塑造優(yōu)秀的品格創(chuàng)造更加良好的環(huán)境，使千萬學(xué)子步入大學(xué)殿堂就受到大學(xué)精神的無形感召、辦學(xué)理念的無聲召喚，成為學(xué)校精神的傳承和實(shí)踐者，是校園景觀的重要內(nèi)涵。

走進(jìn)校園，你會(huì)不由自主地被那獨(dú)特的氛圍感染，首當(dāng)其沖的就是點(diǎn)綴校園的自然景觀。路旁成蔭的樹木，勾勒出通向智慧和勤勉的甬道；碧綠如茵的草地，鋪展開歡聲笑語歌謠的畫卷；偶爾點(diǎn)綴的山石，拼湊成激揚(yáng)文字指點(diǎn)江山的神韻。更不用說每所大學(xué)所獨(dú)有的風(fēng)景：像北京大學(xué)的湖光塔影，映出的是燕園的古典傳統(tǒng)；清華大學(xué)的荷塘月色，繪成的是水木獨(dú)有的志趣理想；中山大學(xué)的樹影婆娑、鳥語花香，盡南國風(fēng)光之嫵媚；武漢大學(xué)的山水相宜、古今和諧，承中華園林之精妙；廈門大學(xué)的濱海風(fēng)光、秀色可餐，頂蓬萊仙境之靈氣；四川大學(xué)在西南名都、竹溪佳處，乘望江樓之勝觀……這些或是自然生成或是人工巧琢而成的校園景觀，令原本嚴(yán)肅的校園透露出盎然生機(jī)，生命的律動(dòng)在季節(jié)的輪回中此消彼長，這是自然和諧的美景，凈化了空氣，美化了校園，同時(shí)也陶冶了性情。

大學(xué)這塊寶地，因經(jīng)過一代代人的智慧浸潤，山山水水、閣屋樓塔也飽有靈氣，往往成為一所大學(xué)精神的象征。校園景致，是景也是情，是格調(diào)也是氛圍，是情趣也是和諧，是美更是氣質(zhì)。每種景，都渲染著一方情；而自然與人文景觀的有機(jī)結(jié)合，又將大學(xué)推入了新的境界。

嚴(yán)格說來，校園并不存在純粹的自然景觀(絕大多數(shù)自然景觀都是人文的)，這也是中國大學(xué)景觀的一大特點(diǎn)：自然與人文的緊密結(jié)合。如北京大學(xué)中的燕園建筑，源于自然，高于自然，它是優(yōu)美環(huán)境的畫龍點(diǎn)睛之筆，是校園文化的經(jīng)典之作。實(shí)現(xiàn)了建筑功能與環(huán)境的統(tǒng)一，用建筑組群形成和諧的韻律，用建筑與山水、道路、樹林相融合的空間序列，使人產(chǎn)生多種美的感受，體現(xiàn)了建筑特有的人文關(guān)懷?？v觀整個(gè)燕園園林，湖光塔影，山水相依，翠瓦紅門，林木蒼郁，美輪美奐。