艾美麗

我選修了于丹的古典詩詞賞析課，在汶川地震的第三天，我趕過去上課。教室里依然像往昔一樣，擠滿了人。有白發(fā)蒼蒼的老人，也有眼神清澈的孩子，甚至，還有一個微微智障的男孩。

鈴聲響后，大家卻是等了許久，始終不見講臺上的于丹開口說話。詫異之時，她終于抬起頭來，很慢很慢地說：“上課之前，一直有學生問我，在臨近學期末的這節(jié)課上，是否，該講一講考試的類型，而我想說的是，考試，真的不是那么重要。如果你們看一看那些瞬間便被壓在樓下的孩子，看一看那些此刻缺衣少食的災民，看一看那一雙雙無助惶恐的眼睛，你們怎么還能夠在這里苦心琢磨，我是否會出多么刁鉆古怪的題目，難為你們？難道我們當下的大學教育，就從來沒有給過你們，在災難來臨時，應有的悲憫之心么……”

她的聲音，到這里，終于成了無法控制的哭泣。許久以來，我對被媒體報道下光環(huán)閃耀的于丹，對她用心靈小品解讀的《論語》，并沒有生出多少的感動，可是此刻，看到臺上泣不成聲、毫無掩飾的她，我的淚水，竟是忍不住，嘩嘩流淌下來。地震后的幾天里，我依然四處聽課，卻沒有幾個老師，在課上，肯浪費哪怕一分鐘的時間，來講講那些在震區(qū)生死未卜的災民。生活在陽光下的大學生們，照例散步游玩，發(fā)可樂的段子；而我們的老師，亦按部就班地講自己的課；似乎，災難不過是科幻電影里的一個鏡頭，倏忽閃過，短暫的心靈震顫之后，并不會給幸福之中的我們，留下任何肉體和精神上的傷痕。

曾有知名的電視臺，在震后約于丹做一期節(jié)目，讓她以人文學者的情懷，解讀地震中那一幅幅或殘酷或感人或溫情的畫面，她斷然拒絕。她說：

“如果你們能夠去災區(qū)做現(xiàn)場直播，我義無反顧地跟隨，可是，這個時候，我們卻坐在舒適的演播室里，告訴人民如何穩(wěn)定情緒，如何進行自救，如何災后重建，難道不是一件滑稽可笑的事么？有幾個災民此時會看電視？他們都在等著自己的孩子生還的消息，等著救援的食品和衣服，而這樣的時候，你們卻讓我在這里坐而論道，對著那一幅幅痛心的照片，指點評論！”

一向神采飛揚的于丹，在那堂課上，明顯得神情黯然，再無昔日的妙語連珠，甚至，幾次思路中斷。而教室中間幾個大一的男女生，也因此，轉移視線，小聲地說話，嬉笑，又用紙條，傳寫著什么。涵養(yǎng)很好、極少在課上發(fā)作的于丹，終于忍不住，發(fā)了脾氣，讓五個說笑的學生，站起來，痛心地問道： “我很想問問你們，究竟是什么事情，讓你們如此興奮？難道，今天，真的是一個值得開心的日子么？！難道北京安然無恙，沒有地震，就是一件可以讓你們載笑載言的事么？！”

那堂課結束的時候，幾個受批的學生，像是什么也沒有發(fā)生過一樣，照例說笑著跟同學輕松地走出教室，而我，走在這群插著耳麥，聽著搖滾，漫不經(jīng)心的學生們中間，走在北京明朗的天空下，走在什么都沒有改變過的校園里，突然間明白，于丹所說的大學教育，最應該給予我們的，不是知識，不是學歷，不是證書，不是光環(huán)，而是一顆滿懷了悲憫的心。

而一種悲憫的情懷，會讓一個人的神態(tài)，不管是在幸福之中，還是面臨突然襲來的災難，都能夠綻放出素樸柔韌、從容不迫的動人光澤。