趙慶海

這是一堂班會(huì)課。教室里靜悄悄的，學(xué)生們既好奇又疑惑地盯著我放在講臺(tái)上的一個(gè)個(gè)小紙包。

“聽(tīng)其他老師說(shuō)，今天中午小偷光顧了咱們班。看看你們有沒(méi)有丟什么東西。”我的話(huà)音剛落，學(xué)生們便開(kāi)始檢查自己的物品，嘈雜聲打破了原先的寂靜。

待學(xué)生們檢查完，漸漸安靜下來(lái)，我問(wèn)道：“有人丟東西了嗎？”學(xué)生們有的搖頭，有的小聲說(shuō)“沒(méi)有”。

“你們每個(gè)人都丟了兩樣?xùn)|西，只是你們沒(méi)發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生面面相覷?！澳銈冎肋@里面包的是什么嗎？”我指著講臺(tái)上的小紙包問(wèn)?！安恢??！睂W(xué)生們一齊搖頭。“這里面就是你們丟的東西，而且每個(gè)人丟的都是同樣的東西?！⊥怠褪抢蠋?。老師在這些小紙包上寫(xiě)了你們的名字。被念到名字的同學(xué)請(qǐng)上來(lái)領(lǐng)取，領(lǐng)到以后先不要打開(kāi)，待會(huì)兒大家一起看看你們究竟丟了什么?！?/p>

然后我把小紙包一一發(fā)給學(xué)生。他們的表情出奇的一致———迷惑不解?！艾F(xiàn)在同學(xué)們可以一起打開(kāi)看看了?！睂W(xué)生們迫不及待地拆開(kāi)紙包。接著，正如我預(yù)料的那樣，學(xué)生們?nèi)疾灰詾槿坏匦α恕Ｒ驗(yàn)槟切┘埌锇亩际俏覐乃麄冋n桌里收集來(lái)的垃圾：瓜子皮、果皮、果核、各類(lèi)小吃的包裝袋以及畫(huà)著搞笑惡作劇的廢紙等等———為了讓學(xué)生們能夠愉快地接受我的教育，改變不良衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)過(guò)仔細(xì)思量，我便來(lái)了這么一招。

水到渠成后，我讓學(xué)生們圍繞“我們丟了什么”和“垃圾被盜的感受”兩個(gè)主題各抒己見(jiàn)。學(xué)生們發(fā)言十分踴躍。

“我知道了，老師說(shuō)我們每個(gè)人都丟了兩樣?xùn)|西，一樣是真正的垃圾，另一樣是良好的生活習(xí)慣?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)自己很懶，為什么不能多走兩步路？多走兩步就會(huì)使自己離完美更近兩步……”

“我明白了，在生活、學(xué)習(xí)中要注意細(xì)節(jié)?！?/p>

學(xué)生們的發(fā)言令我欣喜不已，這些都是他們發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感。最后，我說(shuō)：“老師沒(méi)什么可補(bǔ)充和總結(jié)的了。該說(shuō)的，你們都已經(jīng)說(shuō)了；該想到的，也都已經(jīng)想到了。但老師還想替這些垃圾‘朋友’們說(shuō)句話(huà)，請(qǐng)把這些‘朋友’送到它們應(yīng)該去的地方，不要讓它們浪跡天涯。我們應(yīng)該感謝它們，因?yàn)槭撬鼈冏屛覀冇肿兊寐斆髁艘恍??！?/p>

作為班主任，應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育情境，因?yàn)榍榫呈钦T發(fā)學(xué)生智慧與思想的源泉，是撥動(dòng)學(xué)生美好心靈的琴弦。生動(dòng)感人的情境會(huì)讓他們銘記一生，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)中有意識(shí)地塑造自我。