張小失
“世界很復(fù)雜,充滿變數(shù),”中文教授說(shuō),“包括那些看似簡(jiǎn)單的事物?!?/p>
馬上就要畢業(yè)了,大學(xué)生們心情浮躁,來(lái)上課的人并不多,而且似乎都心不在焉。
“在大家信心十足、躍躍欲試的時(shí)候,我想給一點(diǎn)提醒?!苯淌谇昧饲弥v臺(tái)。今天他兩手空空,沒(méi)有帶書(shū)和講義,“因?yàn)榇蠹椅幢刈R(shí)廬山之真面目,所以過(guò)于自信有時(shí)會(huì)導(dǎo)致自閉?!?/p>
這句話分量有點(diǎn)重,學(xué)生們開(kāi)始注意教授。黑板上,教授寫(xiě)下“中學(xué)到大學(xué)”幾個(gè)字,問(wèn):“知道它的意思嗎?”
學(xué)生們笑了,沒(méi)有人回答,可能是不屑于回答。教授說(shuō):“的確太簡(jiǎn)單了?!比缓筠D(zhuǎn)身添加“都沒(méi)有的知識(shí)”幾個(gè)字,問(wèn):“知道這句話的意思嗎?誰(shuí)來(lái)念一下?”
學(xué)生們?nèi)匀辉谛?,沒(méi)有人愿意站起來(lái)當(dāng)“小學(xué)生”。教授只好自己念:“中學(xué)到大學(xué)都沒(méi)有的知識(shí)。”然后解釋:“是的,你們的學(xué)歷值得很多人羨慕,但是,學(xué)歷與學(xué)問(wèn)幾乎是兩個(gè)概念,后者的內(nèi)涵實(shí)在太廣闊了……”
學(xué)生們又開(kāi)始聊天,交頭接耳:誰(shuí)誰(shuí)將分進(jìn)黨政機(jī)關(guān),誰(shuí)誰(shuí)應(yīng)聘于某某大企業(yè),誰(shuí)誰(shuí)準(zhǔn)備去南方……教授忽然提高嗓門:“一個(gè)小小的因素,就可能導(dǎo)致全局震蕩!”
學(xué)生們一驚,都抬起頭,教授見(jiàn)大家注意力集中了,笑瞇瞇地在那句話前加了一個(gè)字“從”,臺(tái)下有學(xué)生輕聲念:“從中學(xué)到大學(xué)都沒(méi)有的知識(shí)。”教授立即指著他:“這位同學(xué),請(qǐng)你讀出這句話,注意斷句。”
學(xué)生站起來(lái),撓撓頭,有點(diǎn)不好意思,念道:“從中學(xué)/到大學(xué)/都沒(méi)有的/知識(shí)?!逼渌瑢W(xué)呵呵笑。教授問(wèn):“難道他念得不對(duì)?”學(xué)生們?nèi)匀缓呛切?,興致盎然且輕松。
教授環(huán)顧四周,見(jiàn)沒(méi)有人答話,嘆了口氣,扔掉粉筆:“唉,思維定勢(shì)了,不利于面對(duì)充滿變數(shù)的世界?!边@時(shí)有個(gè)同學(xué)反問(wèn):“難道他念得不對(duì)?”教授斷然回答:“只對(duì)一半!”臺(tái)下的人再次提起精神,盯住教授開(kāi)始念:“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒(méi)有的/知識(shí)!”
臺(tái)下一片安靜。教授得意地詭秘一笑,走下講臺(tái):“諸位,很抱歉作為一名中文教授,我竟然在與各位道別的時(shí)刻玩了一次小學(xué)生的文字游戲———不過(guò),我用心良苦,因?yàn)槟銈兗磳⒚鎸?duì)的社會(huì)的確充滿了———從中學(xué)/到大學(xué)/都沒(méi)有的/知識(shí),而你們又必須———從中/學(xué)到/大學(xué)都沒(méi)有的/知識(shí)。”
臺(tái)下的學(xué)生們紛紛起立,向敬愛(ài)的老師報(bào)以熱烈的掌聲。