安安已經(jīng)上小學(xué)了。據(jù)他的媽媽講，前段時(shí)間安安就經(jīng)常這樣無(wú)緣無(wú)故找別人的茬，即使沒(méi)有人惹他，他也會(huì)去招惹別人。有一次，安安又踢媽媽?zhuān)职謫?wèn)他為什么這么做的時(shí)候，他竟然說(shuō)“媽媽說(shuō)話(huà)的聲音太大了”。安安的媽媽實(shí)在不能理解，兒子以前是很老實(shí)的孩子，為什么最近開(kāi)始學(xué)起“暴力”來(lái)了？稍微有點(diǎn)兒惹著他的地方，就踢別人，像頭脾氣暴躁的“小毛驢”。

周末的晚上，安安的媽媽下了班就把他送到了圍棋班。沒(méi)想到在接他回家的路上，安安竟然說(shuō)了句“王八蛋”。媽媽頓時(shí)緊張起來(lái)，不知道為什么安安學(xué)會(huì)了罵人，忙問(wèn)他是跟誰(shuí)學(xué)的。安安卻轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)又開(kāi)始踢媽媽?zhuān)炖镞€不停地說(shuō)著：“踢死你！踢死你……”媽媽覺(jué)得十分奇怪，因?yàn)橐郧鞍舶彩呛芏Y貌的，嘴也很甜，怎么一轉(zhuǎn)眼的工夫就學(xué)了這么多壞習(xí)慣？她以為兒子說(shuō)這些罵人的話(huà)，是在興趣班里跟小朋友學(xué)來(lái)的，就想去問(wèn)老師，可是安安的興趣班很多，奧數(shù)、英語(yǔ)、圍棋、乒乓球……她真不知道到哪里去問(wèn)。

媽媽回到家的第一件事就是跟安安的爸爸說(shuō)了這事，爸爸連忙聯(lián)系興趣班的老師。但聯(lián)系之后，他對(duì)妻子說(shuō)：“哪個(gè)班都不是。幾個(gè)班的老師還告訴我，安安經(jīng)常打班里的同學(xué)，還罵人，老師說(shuō)要我們加強(qiáng)教育呢！”聽(tīng)到這里，安安的媽媽真是又急又氣——自己每天辛辛苦苦地接送孩子，還培養(yǎng)他的各種興趣愛(ài)好，怎么孩子卻學(xué)會(huì)這些東西了？這樣下去，還不學(xué)成一個(gè)壞孩子了嗎？

【心理專(zhuān)家的建議】

是什么讓一個(gè)乖巧的孩子變成了這樣呢？其實(shí)，這都是“超我教育”惹的禍！

在兒童心理康復(fù)中心，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，安安的智商較高。他的爸爸也覺(jué)得孩子聰明，所以從小教育孩子：以后要做大人物，做政府高官，做有價(jià)值的人。本來(lái)這種理想教育沒(méi)錯(cuò)，但問(wèn)題出在為了達(dá)到家長(zhǎng)的這個(gè)理想，安安從小就被押著參加各種知識(shí)興趣班，同時(shí)還要參加圍棋和乒乓球訓(xùn)練班。孩子在這樣的教育之下，自己也內(nèi)化了“只能贏，不能輸”的思想?？砂舶矝](méi)有下圍棋和打乒乓球的天分，所以總是成為別人的手下敗將。于是，他陷入了一個(gè)惡性循環(huán)：一邊希望自己有很高的成就，一邊在現(xiàn)實(shí)生活中又不斷受挫。因而，他開(kāi)始采取攻擊母親的方式來(lái)釋放內(nèi)心的挫敗感。因?yàn)槟赣H最弱、最?lèi)?ài)他，也最讓著他。

針對(duì)安安的實(shí)際情況，專(zhuān)家建議對(duì)他從兩方面進(jìn)行干預(yù)：一方面是改興趣班。家長(zhǎng)不要再讓孩子上這些極具競(jìng)爭(zhēng)性的興趣班，可以改報(bào)健身、游泳、繪畫(huà)、音樂(lè)、跆拳道、語(yǔ)文欣賞等競(jìng)爭(zhēng)性相對(duì)較弱的興趣班；另一方面是降低對(duì)

孩子的要求。不要再灌輸他將來(lái)要有多大的成就的想法，讓孩子在沒(méi)有壓力的情況下學(xué)習(xí)，緩解他內(nèi)心的緊張，因?yàn)樗墓粜袨橹饕獊?lái)自于挫敗感和緊張感。

專(zhuān)家還建議安安的媽媽?zhuān)詈脦О舶沧鲆淮巍爸橇Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)測(cè)試”。這是心理學(xué)家專(zhuān)門(mén)為兒童發(fā)展、各種心理智力特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一套測(cè)驗(yàn)工具。因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子，最重要的是如何讓孩子在最佳的年齡學(xué)習(xí)他應(yīng)該學(xué)的東西。每個(gè)孩子的智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都不一樣，孩子究竟哪些能力好，哪些能力不好，需要專(zhuān)業(yè)評(píng)估。智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)測(cè)試可以幫助我們發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)項(xiàng)與不足，量才而用。

閻  肅

>>>點(diǎn)評(píng)小語(yǔ)

看完此文，先拋開(kāi)閻肅的教育智慧不說(shuō)，我們也一定會(huì)為閻肅與兒子閻宇之間流淌的濃濃的親密無(wú)間的氣氛所打動(dòng)，相信這樣一種家長(zhǎng)與孩子的相處模式正是所有家長(zhǎng)都渴求的。那為什么閻肅做到了，而我們大多數(shù)家長(zhǎng)卻搞砸了與孩子的關(guān)系，甚至有些家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系已經(jīng)達(dá)到了不是敵人卻似敵人，不是仇人勝似仇人的地步。

其實(shí)任何事情都有著兩個(gè)方面，比如這孩子的“好斗”。他與任何人都大打出手，那會(huì)是一種令人頭疼生厭的破壞力。倘若做父母的，以暴制暴，弄得不好，孩子就會(huì)與大人對(duì)立，甚或破罐子破摔。正如閻肅在一次節(jié)目中與畢福劍說(shuō)起兒子時(shí)所說(shuō)的：“那時(shí)我之所以不以暴力對(duì)待他，因?yàn)槲沂冀K相信他是個(gè)好孩子。假如那時(shí)我放棄了兒子，那么他可能真的與壞孩子混到一起，那么他的一生就完了?！泵鎸?duì)“刺兒頭”孩子即使再憤怒、失望，卻依然保持冷靜，這是一個(gè)智慧的父母必須具備的素質(zhì)。

對(duì)于孩子的“好斗”，只要你能與孩子交朋友，因勢(shì)利導(dǎo)，它又未嘗不是一種動(dòng)力。這種動(dòng)力而且會(huì)讓你的孩子綻放出一種生命的奇葩，能讓他一覽人生的大好春光。

閻  肅

>>>教育名言

假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)。

——夸美紐斯，捷克教育家