所以，對于啾啾在藝術方面表現出來的興趣，我都給予熱情的鼓勵，至于將來的發(fā)展會如何，則完全不予考慮。我的原則是：興趣為王，快樂生長。她喜歡就行，高興就行，一切順其自然。是否在課外學點什么，學多久，也根據她的興趣來決定。當然，要知道有沒有興趣，必須給她機會，讓她嘗試，并且要經過相當時間的觀察。在學習一種藝術的過程中，孩子的情緒可能會出現波動，這時不要輕易放棄，不妨看一段時間再下結論。一旦發(fā)現她確實沒有興趣，就絕不強迫她繼續(xù)學。在我看來，長期強迫孩子學習一門藝術，是完全違背藝術的本性的。這樣做往往是出于強烈的功利目的，最后即使培養(yǎng)出了一個藝術上的能工巧匠，付出的慘痛代價卻是不可治愈的心靈創(chuàng)傷和人性扭曲。

啾啾至今仍在學的是鋼琴。她從五歲開始學，幸運的是，她拜的老師是一位既通音樂又通教育的優(yōu)秀鋼琴教育家。在潘老師那里，她沒有少受夸獎。夸得最多的，是說她聽覺記憶非常好。新教的曲子，老師每彈一句，她總能準確地復彈。

每次學琴回來，她真是高興，不停地說笑。有一天，學完琴，她興奮地給我打電話，告訴我，潘老師對她今天的彈奏特別滿意，還告訴我，她捉到了許多柳絮，團成一個皮球那么大。我說：“你今天太棒了，又得到潘老師的夸獎，又得到許多柳絮，真是……”企圖找一個恰當的詞來形容，她脫口而出：“大豐收！”

那些天里，她對彈琴充滿熱情。在家里，她經常舉辦演奏會，讓我們當聽眾，把最近學的曲子彈奏一遍。她還常常自己琢磨著把會唱的歌翻成曲子，有一回翻的是《我是一個粉刷匠》，我們夸她棒，她說：“我沒法不棒，再不棒，我該彈《祝你生日快樂》了?！币馑际恰蹲Ｄ闵湛鞓贰返那訉嵲谔唵瘟?。有一天，她在鋼琴上彈出一首曲子，說是她作的曲。的確是的，而且很好聽，她取名為《可愛的小兔》。她記住了譜子，后來常彈。我建議她把譜子寫出來，她欣然從命，很輕松地完成了。后來，她彈給潘老師聽，潘老師大為贊賞。

然而，在學琴大約一年半的時候，情況發(fā)生了變化，啾啾開始表示厭煩了。都說孩子學琴有拐點，會有一段時間出現嚴重的抵觸情緒，莫非她也如此？我們分析，原因可能有二。一是隨著曲目難度增大，她學得不那么輕松了，常有通不過的時候，受表揚少了，相反受批評多了。二是上小學后，只能在課余時間練琴，的確累。

一次學琴時，她挨了訓，哭得很傷心?；丶业穆飞希龑t說：“不是我自己要學琴的，是你們要我學的?！边@是第一次對學琴明確表示動搖。紅說：“我們不是說好了，學到十二歲，你自己再決定是不是繼續(xù)學？”她算了一下，

十二歲是六年級，勉強同意了。過一會兒，又說：“到時候再說吧，也許我又想學了?！?/p>

可是，接下來的一些天里，她對學琴越來越抵觸，經常在課堂上哭，在家里拒絕練。終于有一天，她遞給媽媽一張字條，上面如此寫道：“鋼琴給我?guī)砹税俜种f萬億億的煩惱！真的！沒有錯！”我們意識到，不能讓她這樣痛苦下去了，必須做一個決定。和她商量，把學琴從一周一次改為兩周一次，她同意，紅請示潘老師，潘老師痛快地答應了。

沒有想到的是，這樣決定以后的第一堂課，到了潘老師家里，她自己對潘老師說，她不想學了。若是別的老師遇到這種情況，想必是順水推舟，你不學就不學唄，和我有什么關系。何況潘老師在音樂界的名望極高，太多的人想跟他學還得不到機會呢。然而，聽了啾啾的話，他卻是和顏悅色地說：“啾啾，這樣吧，以后你不想學的時候就不來，想學的時候就給我打電話，我給你安排時間，你看好嗎？”啾啾點頭，這一天沒有學就回家了。聽紅說這個情況，我無比感動，深深敬佩潘老師的為人。

此后幾個月里，啾啾學琴就按這個不定期的方式，大致上是兩三個星期一次。然后，她度過了困難階段，自己要求改成了定期兩周一次。

事實證明，尊重她的意愿，在她不愿意時不強迫她學，這樣做效果很好，真正是保護了她的興趣。在后來的學習中，潘老師常夸她感覺很好，彈練習曲也彈得這么有感情。我知道，這是因為她真喜歡了，進入到音樂里面了?，F在，她上六年級，已到約定由她自己決定是否繼續(xù)學琴的年齡，但她壓根兒不提這個話題了。相反，以前她練琴經常要催，現在我們從來不催，她總是自己坐在鋼琴前彈了起來，彈的時間遠比以前多，真的是樂在其中。