【現(xiàn)場直擊】

“冉冉，這次考試考得不錯！比以前有進步。和我們的學(xué)習(xí)榜樣又縮短了兩個名次。非常值得慶賀呦！”

“那是。我非要趕上李婷婷不可。哼！”

看著信心滿滿的女兒，冉冉的媽媽從心底發(fā)出了一絲欣慰的感覺?；叵氚肽昵暗娜饺剑媸桥c現(xiàn)在有著天壤之別。冉冉從小就是一個自尊心非常強的孩子，哪次考試沒考好都要哭一鼻子——不僅僅是因為考試失敗，還因為她爸爸的錯誤“激將法”。

每次女兒考試失敗，冉冉爸爸都要找出一兩個比冉冉考得好的人來給女兒做對比，然后訓(xùn)斥孩子的“不求上進”。爸爸是想用激將法讓孩子更努力，可出乎他意料的是，激將法非但沒起到預(yù)期的效果，相反還讓孩子漸漸消沉起來?？粗⒆拥臓顩r，媽媽決定換一種教育方式。

在一次考試后，她安慰著失落的孩子：“干嗎要不高興呢？上次考試你和李婷婷之間差了6名，這次差了5名。很有進步啊！每次考試咱們都拉近一名，李婷婷還有什么值得驕傲的呢？”“真的嗎？”孩子一下子抬起了頭?！爱?dāng)然是真的。媽媽給你記著呢！咱們就以李婷婷為目標，每次考試都趕上來一名。有了目標，咱們的進步一定非常快。”……

果然，鼓勵的策略要比激將法好用?，F(xiàn)在，冉冉的學(xué)習(xí)比以前可是大有進步。

“冉冉是個自尊心非常強的孩子。以前我們總是拿她和那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)比，比的時候也沒注意言辭，結(jié)果就傷了孩子的心?，F(xiàn)在同樣的事情換個角度，就由以前的批評轉(zhuǎn)為了鼓勵。孩子的自信心有了，學(xué)習(xí)目標也有了。真可謂一舉兩得。”

——冉冉媽媽

【場景分析】

你甘心失敗嗎？落后于人你的心理很舒服嗎？答案是否定的。的確，所有人都有自尊心，孩子也不例外?？荚嚊]考好、比賽落后了，這些在我們眼中可能僅是一般的小挫折，但在孩子眼里，卻是了不得的“大事”。面對失意的孩子，英明的家長一定要慎重選擇自己的教育方法。

冉冉的爸爸給我們當(dāng)了一個不錯的“反面教材”。其實，他的出發(fā)點并不算錯：給孩子樹立一個趕超的目標，從理論上說應(yīng)該是能起到很好的促進作用?？墒?，為什么他的方法就不能奏效呢？為什么他在冉冉身上使用的“激將法”非但沒起到應(yīng)有的效果，相反還讓孩子產(chǎn)生了消極的情緒呢？

這里就有一個語言溝通方法的問題?？梢該Q位思考一下，如果我們是冉冉，聽了爸爸的話，我們會產(chǎn)生什么想法？對于一個小女孩兒來說，過于嚴重的“激將法”只能讓她產(chǎn)生這樣的錯覺——我的確不如人家聰明。我很笨……于是乎，激將就成為了壓力?？蓱z的孩子不但沒有領(lǐng)會爸爸的好意，相反還向更加壞的方向發(fā)展了。幸運的是，冉冉媽媽及時發(fā)現(xiàn)了女兒的異樣。

與爸爸相比，冉冉媽媽也是給孩子樹立了一個榜樣。但她不是拿孩子與對方差距的地方做比較，而是把孩子的目光引向了積極進步的一面：孩子正在努力縮短與學(xué)習(xí)榜樣之間的距離，而且這種努力會很有效果。在這種充滿光明前景的鼓勵下，孩子的學(xué)習(xí)動力被極大調(diào)動了起來。

對于孩子，我們不能用成人世界的眼光來看待他們。直接一些的鼓勵與贊揚往往更能起到預(yù)期的效果。就像冉冉媽媽做的那樣，當(dāng)我們用鼓勵的語言為孩子樹立一個學(xué)習(xí)對象時，孩子心中的感覺是一種踏實、穩(wěn)健的激情，而不是受到蔑視的挫敗。