【教育小貼士】

◎用鼓勵(lì)給孩子以獨(dú)立完成作業(yè)的自信。

就像上面我們分析的那樣，很多孩子不能自己完成作業(yè)，其實(shí)是因?yàn)閷?duì)自己的不自信——不管是對(duì)自己毅力的不自信還是對(duì)自己解題能力的不自信。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們沒(méi)有必要也不能單純地給孩子打氣，說(shuō)他一定能成功之類。我們可以在陪他做作業(yè)的過(guò)程中向孩子潛移默化地灌輸這些暗示。

比如，我們可以巧妙而隱蔽地誘導(dǎo)孩子獨(dú)立思考一些問(wèn)題。在孩子給出正確答案以后，抓住時(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他的聰明——這對(duì)孩子獨(dú)立完成思考，進(jìn)而擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴作用明顯。

◎設(shè)定目標(biāo)，逐漸縮短陪伴時(shí)間。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下失去大人的幫助并不是一件好事。所以，我們可以嘗試一下“漸進(jìn)法”。既一步步減少陪孩子做作業(yè)的時(shí)間和次數(shù)。同時(shí)，加大作業(yè)檢查力度——這并不是要我們專門去挑錯(cuò)，而是要借此表?yè)P(yáng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的“成績(jī)”。

不管是采取哪一個(gè)“方案”，我們都應(yīng)記住一點(diǎn)：從孩子的角度去看待問(wèn)題，用孩子的心去衡量自己做法的正誤。只有這樣，才能真正讓孩子快樂(lè)地丟掉對(duì)“拐杖”的依賴。

“我并不是想要依靠別人，我只是不想自己做作業(yè)，或者自己老是管不住自己。爸爸能幫我管住我，所以我才讓他陪我寫(xiě)作業(yè)的……”

——陽(yáng)陽(yáng)