◎ 巧用便條等文字工具

有些媽媽當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子出現(xiàn)了某些問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)通過(guò)書(shū)信等方式巧妙地給孩子指出來(lái)。事實(shí)證明，這也是一種不錯(cuò)的方法。

女兒有點(diǎn)挑食，媽媽給她說(shuō)了很多次，女兒就是不改。一天晚上吃飯的時(shí)候，女兒又只吃了一些自己喜歡的西紅柿炒雞蛋，其他的菜一點(diǎn)兒都沒(méi)吃。

媽媽似乎有點(diǎn)生氣了，說(shuō)：“讓你多吃菜，怎么就吃這么一點(diǎn)兒！說(shuō)了你多少次了？”

女兒聽(tīng)了，頂嘴說(shuō)：“不想吃，就是不想吃！為什么老是逼我！”說(shuō)完，將碗一放，便回自己的臥室去了。

媽媽知道，這樣直接和女兒交戰(zhàn)，是一點(diǎn)兒作用都沒(méi)有的。于是，便給女兒留了一張紙條：

女兒，媽媽提醒你吃飯，是為了你好?，F(xiàn)在，你正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，營(yíng)養(yǎng)跟不上，會(huì)影響到自己的生活和學(xué)習(xí)。今天，媽媽的語(yǔ)氣是重了點(diǎn)，可是，都是為了你好。希望你能理解媽媽的用心！

愛(ài)你的媽媽        

第二天，女兒在書(shū)房里拿書(shū)包的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這張紙條。女兒知道自己錯(cuò)了，便接受了媽媽的建議。從那以后，女兒就不再挑食了。

在和孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候，有些心里話是不好意思直接講出來(lái)的。這時(shí)候，就可以通過(guò)便條等文字工具，將自己對(duì)女兒的愛(ài)告訴她。文字性的東西，往往具有口頭表達(dá)所不具有的優(yōu)勢(shì)，可以給女兒留下深刻的印象。

◎ 身教是一個(gè)無(wú)形的老師

媽媽的行為就是一位無(wú)聲的老師，對(duì)女兒的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。要想取得理想的教育功效，媽媽們就一定要以身作則，不管在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，都要嚴(yán)格要求自己，做女兒的好榜樣。

周媽媽知道，在自己的身上可以看到女兒未來(lái)的影子。因此，在女兒面前她非常注意自己的言行。

為了讓女兒養(yǎng)成井然有序的習(xí)慣，每次吃完飯，她都會(huì)將廚房收拾得井井有條；為了讓女兒養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣，每次看完書(shū)，她都會(huì)將書(shū)放回到原處。為了讓女兒變得有主見(jiàn)，每次遇到跟自己有關(guān)的事情，她都會(huì)自己拿主意，即使錯(cuò)了，也會(huì)積極主動(dòng)地尋找原因。為了讓女兒遠(yuǎn)離電視的影響，每天吃完晚飯之后，她不是拿起毛衣織一會(huì)兒，就是出去散散步，要不就是看看書(shū)。

就這樣，等到考上大學(xué)的那一天，女兒感激地對(duì)媽媽說(shuō)：“謝謝，媽媽?zhuān)　?/p>