由淺入深，孩子需要成就感產(chǎn)生正向的學(xué)習(xí)能量

而且，我真的太急了！因為哥哥翔翔帶給我的經(jīng)驗，我理所當然地以為，差不多的年紀，理解力應(yīng)該相當，解題的速度也應(yīng)該一樣。所以一次就洋洋灑灑出了三大頁的計算題，要凱凱按時寫完。沒想到我錯估了他的能力，又無法面對他的理解程度還趕不上的事實，心里就愈來愈慌，愈來愈急，而把壓力加在孩子身上。

還沒有嘗到成就感的凱凱，看到不熟悉的數(shù)學(xué)符號，已經(jīng)很頭痛，一次又來個三大頁，當然逃之夭夭，干脆逃遁到他的“畫畫世界”，因為每畫必得到掌聲！三歲就很會拿筆的凱凱，不管畫什么，忙于照顧奶娃娃的我，為了安撫他安心作畫，往往隨口一聲：“畫得棒極了！”于是，凱凱真的就畫得超棒！至今真的成了凱凱最拿手的強項。

而數(shù)學(xué)呢？完全走在相反的命運里！心里連一絲成就感都建立不起來，就幾乎快被宣判死刑。人的心理能量往往是那么奇妙，產(chǎn)生正向連接時，就如滾雪球一樣，一下子能量無限膨脹、所向無敵，好像再難的題目也能茅塞頓開。如果一開始就是負面的連接，感受不到希望，那心理能量就萎靡不振，連原本應(yīng)有的實力也消失，失誤頻繁。

我想，孩子的理解程度在哪里，我的腳步就必須停在哪里，即使只能解出三題，但如果解題過程是快樂的，確實經(jīng)過自己思考而真正理解的，那么這個過程必定帶給孩子正向的能量。這是一個好的開始，注定會往好的方向航行，由淺入深，一步比一步更有信心，未來才有機會加速前行。相反的，一開始心太大、太急，丟給孩子一百個難題，整個過程恐怕帶來毀滅性的負面能量，孩子掉頭就走。

把我們自己學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗與方式移植到孩子身上

我想過，為什么會一開始就想要孩子做那么多的練習(xí)，除了哥哥給我的錯誤印象，也和自己的學(xué)習(xí)過程有關(guān)。小時候我的數(shù)學(xué)就是“練”出來的，姐姐留下來的參考書好幾本，我會自動拿出來一題題做，看完了“范例題”的解題步驟，也確實了解每個步驟的意義后，我就依樣畫葫蘆，把底下的“類似題”一題題仔細演算。因此，不論小考、大考，我所向披靡，成績相當亮眼。我學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗就是：多做就對了！因此不假思索，我也覺得如果孩子的數(shù)學(xué)要好，就是要和我小時候一樣，多練習(xí)、多見識一些題型，因為數(shù)學(xué)題型絕對逃不出參考書的手掌心。

不過，高中聯(lián)考時，我的數(shù)學(xué)卻栽了個大跟斗，所有科目里面，數(shù)學(xué)考得最差。那一屆的數(shù)學(xué)考試，沒有一題符合我的“解題經(jīng)驗”，所有題型都是陌生的、新穎的、從未見識過的，考試時想破了頭，卻只拿了不到六十分，所幸當年其他背誦科目拿了極高的分數(shù)，依然把我送進很不錯的學(xué)校，也就沒有深思為何理科一向很好的我，數(shù)學(xué)卻考得那么不理想；唯一的影響是，高中分科時，我再也不敢踏進理科，而選擇念文科。

凱凱學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，突然又讓我想起了高考。直到今天，我才開始覺悟自己學(xué)數(shù)學(xué)的方式是錯的。其實我從未學(xué)到解題態(tài)度的精髓，只樂于找到快速解題的捷徑，好讓我在考試時又快又準。我雖一一拆解并領(lǐng)悟書上的解題方式，但那不是靠我自己想出來的，我做的事情不是“思考”，而是從不斷模仿、練習(xí)中，對每一種題型達到精熟的境界。這足以解釋為何學(xué)校的小考、大考，我都應(yīng)付自如，因為不論試卷、模擬卷都是大同小異，有“練”就有印象，有印象當然就能得分；其實解題對我而言，就是拷貝的過程，而不是思考的過程。所以陌生的題型一出現(xiàn)，就把我考倒了！

想到這兒，我似乎又看見一道曙光。教孩子數(shù)學(xué)，真的不能一開始就是“教”。當年，我拷貝參考書的解題步驟，如今又循著老路，孩子還沒開始動腦思考，就抓著他的手復(fù)制我的解題方式，真是大大的錯誤！我必須還給孩子思考時光，不用因為擔心他想不出來而急著灌輸方法，把我們的解題方式強加在孩子的頭腦里；他們活潑的思路之所以能伸展，就是因為頭腦沒有框框、沒有固定的思考模式。