說到實物體驗，我想起了一個自己曾經教過的二年級的女孩子。

那個孩子是當今時代中鮮有的、有著豐富實物體驗的孩子。她養(yǎng)了金魚、土撥鼠等許多小動物，而且還特別喜歡手工制作，熱愛戶外活動。她的父親就是一個十分重視實物體驗的人，因此很樂于同孩子一起做這些事情。

某個星期一的早上，那個女孩手纏著繃帶來到學校，我看到后問她怎么回事，她告訴我說：“我想去抓章魚，結果被它咬到了?！边@是我第一次聽說章魚會咬人，所以感到特別的驚訝，同時心里也在想，這還真像是那個女孩子會做出來的事情！

那個孩子無論寫作文還是說話都十分有趣，因為她有著許多其他孩子所沒有過的親身體驗，理所當然地就會比別人想象力豐富，不論做什么事情她總是能夠想出許多奇妙的點子，充滿個性并且十分幽默，是個特別有趣的孩子，可是，這樣的孩子畢竟是太少了。

如今的孩子，總體來講體驗都不足。自打他們懂事時起，身邊就充斥著各種各樣的虛擬信息，實際上，他們對事物了解得并不清楚，卻總是認為自己事事都很了解，而且也完全意識不到自己并沒有接觸到真正的事實。

如此一來，他們雖然也能夠了解許多事情，但是對于事物本身就難以形成自己的想法。例如，在語文課上我問孩子們對于某篇故事的感想，結果有許多孩子絞盡腦汁也想不出來。

一些本以為了解的事情，卻對真實的生活產生不了任何有利的作用，掌握了理論知識卻完全沒有轉變?yōu)樽约旱闹腔邸?/p>

如果有豐富的喂養(yǎng)或撫摸小動物的體驗，那么從那一刻起，生物課的學習就具有了意義。

在美術館中觸摸過真實的藝術品，孩子們在藝術方面的靈感就會受到良好的刺激。

在博物館或資料中心看到戰(zhàn)爭以及空襲時的遺物，就能夠體會到戰(zhàn)爭的悲壯和殘酷，內心就會祈盼和平。

幫忙處理家中的垃圾，參加所在地區(qū)的各種分工作業(yè)，就會自然而然地開始思考環(huán)境保護的問題。

同殘疾人一起參加活動、幫助照顧老人，就會努力地去為社會福利做出自己的貢獻。

在家中幫忙清洗餐具，就能夠了解一直在做這件事的人的辛苦，就能夠心懷感激。

像這樣的實物體驗對于當今的孩子來說具有著重要的意義。當然，對成年人來講亦是如此，因為只有通過這樣的實際體驗，才能夠將自己的思想強而有力地表達出來，才能夠展現(xiàn)出更具魅力的自我。

如果能夠安排孩子在長時間的休假中做些更廣范圍的實踐體驗，效果會更好。只是有一點需要注意，家長們一定要確保孩子的安全，千萬不能疏忽大意，因為孩子經常會做出一些大人們意想不到的危險事情。