調(diào)皮淘氣的寶寶

QQ聰明伶俐，好動(dòng)、調(diào)皮。他學(xué)會(huì)使小剪刀后，家里便成了他的“戰(zhàn)場(chǎng)”，沙發(fā)墊、床單甚至爸爸換下來(lái)的內(nèi)衣也未能幸免，被QQ剪出了無(wú)數(shù)個(gè)小洞洞。剪刀被媽媽沒(méi)收了，家里的墻壁又開(kāi)始遭殃，QQ用彩筆把墻壁畫得橫條豎道，五顏六色。QQ樂(lè)翻了天，媽媽卻被他氣得冒煙。

媽媽警告QQ如果再搞破壞，武力伺候！媽媽是個(gè)“言而有信”的人，QQ是嘗到過(guò)媽媽的厲害的。QQ在家變乖巧了，但是幼兒園里的老師與一些小朋友的家長(zhǎng)反映，QQ出現(xiàn)了破壞他人物品的行為。

家長(zhǎng)對(duì)策

當(dāng)寶寶做出了給家長(zhǎng)惹麻煩的事情時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是：管！膽小聽(tīng)話的寶寶受到來(lái)自成人的恐嚇，不再惹是生非。然而一些調(diào)皮淘氣的寶寶往往更聽(tīng)從天性的呼喚，在一個(gè)地方受到壓抑時(shí)，頑強(qiáng)地去另一個(gè)地方尋找解決辦法。隨著所受懲罰的升級(jí)，寶寶也使家長(zhǎng)受到的挑戰(zhàn)增多，很多寶寶與媽媽的日子就這樣在吵吵罵罵中度過(guò)。像QQ頑強(qiáng)地堅(jiān)持自己的“做事原則”，不會(huì)輕易地屈服，逆反心理很嚴(yán)重，如果家長(zhǎng)再硬性嚴(yán)管下去，寶寶的心理將會(huì)扭曲成長(zhǎng)。

也有一部分媽媽擔(dān)心對(duì)寶寶限制過(guò)多，會(huì)影響他個(gè)性的發(fā)展，結(jié)果造成了寶寶沒(méi)有組織性、紀(jì)律性概念。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶養(yǎng)成了諸多不良的行為習(xí)慣，再想糾正時(shí)，難度會(huì)很大。另外會(huì)有一種寶寶被強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)降服，雖然寶寶會(huì)讓媽媽省心，但同時(shí)也變得唯唯諾諾，失去個(gè)性與靈氣。

面對(duì)“惹是生非”的寶寶，家長(zhǎng)要呵護(hù)他的創(chuàng)造熱情，不要壓制與限制他的探索心，給寶寶自由與愛(ài)。像QQ，媽媽可以送他一塊可以自由裁剪的布、一面可以任意涂鴉隨時(shí)更換的紙墻壁，引導(dǎo)寶寶的創(chuàng)作熱情，呵護(hù)了寶寶的自由，也保護(hù)了寶寶的創(chuàng)造力。同時(shí)，家長(zhǎng)要教育調(diào)皮的寶寶懂得遵守規(guī)矩，只有在規(guī)矩內(nèi)的調(diào)皮才叫活潑，才受人歡迎。聰明的家長(zhǎng)懂得就勢(shì)引導(dǎo)調(diào)皮寶寶樂(lè)觀、幽默的個(gè)性，使之成為一個(gè)快樂(lè)并會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)的人。

什么都做不好的寶寶

午午雖說(shuō)是個(gè)小男孩，卻膽小怕黑。他一個(gè)人不敢去衛(wèi)生間，每次都會(huì)喊：“媽媽！我去尿尿！”媽媽趕緊過(guò)來(lái)幫忙開(kāi)燈。如廁后，午午踮起小腳去夠水龍頭，媽媽想既然她陪著來(lái)了，順便將兒子的小手洗凈吧。頭幾次午午還爭(zhēng)取自己要洗，后來(lái)索性讓媽媽幫忙了。

有時(shí)媽媽忙得抽不出時(shí)間，讓午午自己洗漱，午午總是拖拉著不肯去做，如果媽媽發(fā)脾氣問(wèn)他為何不聽(tīng)話時(shí)，午午答：“洗不好?！焙髞?lái)這樣的回答經(jīng)常出現(xiàn)：“穿不好！”“做不好！”……甚至包括問(wèn)好這樣簡(jiǎn)單的事情，午午也能答得出：“問(wèn)不好！”媽媽拿他真是沒(méi)辦法了，厲聲問(wèn)午午：“你能做好什么？”午午仔細(xì)地想過(guò)，小聲而認(rèn)真地回答：“什么都做不好?！?/p>

家長(zhǎng)對(duì)策

讓寶寶變得這樣懦弱無(wú)能的主要原因，就是媽媽在生活細(xì)節(jié)上給予的無(wú)微不至的呵護(hù)，讓被剝奪了動(dòng)手學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的寶寶在心靈上沒(méi)有滿足感，漸漸地習(xí)慣事情被代做。隨著年齡的增長(zhǎng)，媽媽認(rèn)為她的寶寶應(yīng)該像別的寶寶一樣會(huì)做些力所能及的事情。沒(méi)想到的是，寶寶做事的欲望與能力已經(jīng)退化。

如果媽媽繼續(xù)一邊指責(zé)，一邊溺愛(ài)寶寶，寶寶的能力仍得不到鍛煉，寶寶也會(huì)更茫然和更膽怯，越來(lái)越否定自己。一旦寶寶失去媽媽的呵護(hù)，哪怕年齡上已經(jīng)成熟，心靈上對(duì)母親的依賴仍停留在幼兒時(shí)期，適應(yīng)不了獨(dú)立生活。

隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)首先應(yīng)將對(duì)寶寶的呵護(hù)從生活上照顧逐漸地轉(zhuǎn)向關(guān)注寶寶的內(nèi)心需要。如媽媽可以陪午午去衛(wèi)生間，但是將開(kāi)燈的機(jī)會(huì)交給午午，幾次之后學(xué)會(huì)開(kāi)燈的寶寶可能就不再怕黑。其次，家長(zhǎng)可以適時(shí)給予寶寶要領(lǐng)性的引導(dǎo)與不動(dòng)聲色的幫助。只有讓寶寶做些力所能及的事情，才能讓他相信自己的能力。能力得到鍛煉與有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的寶寶，會(huì)變得越來(lái)越自信與有主張。

有暴力傾向的寶寶

晚飯后，媽媽帶一鳴下樓玩。玩得正熱鬧的幾個(gè)小朋友見(jiàn)一鳴來(lái)了，大家笑著一起散開(kāi)了。一鳴在幼兒園里找不到玩伴，小朋友有的挨過(guò)他的打，沒(méi)挨打的也被媽媽告誡不要與一鳴玩。一鳴很委屈地訴苦，媽媽刺激他說(shuō)：“活該！誰(shuí)讓你總打人了！”其實(shí)媽媽也很難過(guò)，并且困惑，她沒(méi)少正面教育一鳴，為這事還多次打他的小手。

家長(zhǎng)對(duì)策

每位媽媽都想讓自己的寶寶受人歡迎，可是有時(shí)一不留神，自己的寶寶就成了 “害群之馬”。當(dāng)愛(ài)打人的寶寶遭遇到小伙伴的冷落時(shí)，媽媽常常不會(huì)冷靜地為寶寶提供最佳解決方案。

在多次管教無(wú)效后，媽媽可能采取“以其人之道，還治其人之身”的做法給予寶寶嚴(yán)懲。一鳴的媽媽就用打小手的方式解決兒子的打人問(wèn)題。即便教育內(nèi)容是正面的，這種教育方式也是錯(cuò)誤的，因?yàn)榉置饔纸o寶寶做了反面的榜樣，惡性循環(huán)下去。

媽媽一定要對(duì)愛(ài)打人的寶寶講道理，讓他去體會(huì)被傷害的小朋友及媽媽的心痛。比如將一鳴的小手放在媽媽心的位置上，讓他感受媽媽的心跳，告訴他，如果他被打了，媽媽這里會(huì)很疼。媽媽同時(shí)要檢討自己需要改進(jìn)的地方，尋找寶寶暴力行為后面的真正原因，可能是對(duì)寶寶的愛(ài)不夠，也可能是寶寶在社交方面遇到障礙了，需要關(guān)心與幫助。只有家長(zhǎng)正面引導(dǎo)寶寶處理好交際問(wèn)題，才能讓寶寶獲得友誼，變得懂事與勇敢。

愛(ài)心小提示：

寶寶受侵犯時(shí)，如果媽媽教寶寶采取“惹不起，咱躲得起”的做法，在媽媽的教導(dǎo)下，寶寶容易將小朋友間的不友好行為放大，加深恐懼，形成膽小怕事的性格，容易被威脅控制，失去做人的原則。有的媽媽教寶寶還擊，使寶寶失去寬容心，用警惕的眼光與人相處，這為寶寶未來(lái)化解交際問(wèn)題設(shè)置了障礙。