塑造孩子良好的個(gè)性與社會(huì)交往能力，在幼兒期“選擇朋友”是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子的世界很簡(jiǎn)單也很純粹，他們選擇朋友的原因、對(duì)待朋友感情的深淺與家長(zhǎng)的期待有的時(shí)候并不吻合，甚至是完全不同的。這個(gè)時(shí)候，為人父母，我們會(huì)怎么做呢？

家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆诱鐒e小伙伴都是擇勝擇優(yōu)，希望小朋友之間好的行為與習(xí)慣能夠相互促進(jìn)，這是家長(zhǎng)們共同的期望，然而生活中我們既不能主觀判斷的孩子的“好壞優(yōu)劣”，也不能將所有我們眼中的“壞孩子”嚴(yán)格地區(qū)分在警戒線以外，不讓自己的孩子與他們接觸。成長(zhǎng)中，可變的因素很多，今天的“壞孩子”不會(huì)永遠(yuǎn)“壞”下去，好孩子也有可能誤上“岐途”，所以小伙伴間的相互作用以及家長(zhǎng)的及時(shí)引導(dǎo)更顯關(guān)鍵。

木木是個(gè)虎頭虎腦的小男孩，雖然只有三歲，但個(gè)子長(zhǎng)的很高，小身板壯壯的，像個(gè)小小男子漢。木木有些任性，缺乏獨(dú)立性，在家里一直是老人帶著，分離焦慮的現(xiàn)象比較明顯，因此還沒(méi)有上幼兒園。媽媽給他報(bào)了思維訓(xùn)練的課程，希望在智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)，通過(guò)小班授課的形式與老師的耐心引導(dǎo)能夠讓他逐漸適應(yīng)群體生活，然后再送入幼兒園。

萍萍是個(gè)漂亮的小姑娘，還不到三歲，非常的獨(dú)立、自主，第一天上幼兒園都沒(méi)有哭，還常常像個(gè)大姐姐一樣安慰班里的小朋友。

個(gè)性完全不同的木木和萍萍在思維學(xué)校被排在了一個(gè)班級(jí)里，他們每周會(huì)見(jiàn)一次面，一起上兩節(jié)思維課。木木不能離開(kāi)奶奶，所以奶奶便坐在木木身后陪著他上課，原本經(jīng)過(guò)適應(yīng)期，木木在老師和小朋友的幫助下是可以離開(kāi)親人獨(dú)立上課的，但是第一次嘗試就以失敗告終了。因?yàn)槟棠虅倓傠x開(kāi)教室，木木就變得很不安，又哭又鬧，老師和小朋友一起安慰他，還特意安排萍萍和木木一起完成訓(xùn)練目標(biāo)。

木木在小伙伴的幫助下，剛剛平復(fù)了情緒。走廊上的一陣吵鬧聲，又分散了他的注意，原來(lái)木木媽媽和萍萍媽媽吵了起來(lái)。

萍萍媽媽在走廊上的監(jiān)視器里看到木木一直在哭鬧，自己的女兒還和他分在一組，認(rèn)為女兒的學(xué)習(xí)受到了干擾，而木木媽媽和奶奶還站在教室門(mén)口向里張望，便忍不住就上前阻止了，認(rèn)為木木是這個(gè)班級(jí)的“落后生”，影響了全班小朋友的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。木木媽媽則認(rèn)為這是一個(gè)必要的過(guò)程沒(méi)必要太過(guò)緊張，萍萍媽媽太過(guò)“借題發(fā)揮”，于是兩人就吵了起來(lái)。

很多家長(zhǎng)都不愿意讓自己的孩子去幫助在某一方面暫時(shí)“落后”的孩子，覺(jué)得這樣不僅影響自己孩子學(xué)習(xí)的效果，還浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。殊不知幫助他人對(duì)自己而言更是一種進(jìn)步。不僅對(duì)孩子的情緒情感、社會(huì)交往能力的發(fā)展有促進(jìn)作用，從學(xué)知識(shí)增強(qiáng)能力的角度而言，能夠在這種看似“有干擾”的情況下，獨(dú)立地堅(jiān)持自己的任務(wù)，本身就是一種成長(zhǎng)。

“兩耳不聞窗外事”固然可以一心只讀“圣賢書(shū)”，但如果能鬧市中還可以做到不受干擾靜心專(zhuān)注更為可貴。

其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不能速成的過(guò)程，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)耐心和關(guān)愛(ài)其實(shí)很重要，而這種耐心和關(guān)愛(ài)不僅限于對(duì)自己的孩子，對(duì)待他們的朋友也同樣如此。

這是在網(wǎng)上流傳的一個(gè)來(lái)自越戰(zhàn)歸來(lái)的士兵的故事。

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束以后，他打電話給他的父母，告訴他們：“爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了，可是我有個(gè)不情之請(qǐng)。我想帶一個(gè)朋友同我一起回家?！?/p>

“好??！”他們熱情地回應(yīng)著：“我們很高興見(jiàn)到你的朋友?！?/p>

兒子又繼續(xù)下去：“可是有件事我想先告訴你們，他在越戰(zhàn)里受了重傷，少了一條胳臂和一只腳，他現(xiàn)在走投無(wú)路，我想請(qǐng)他回來(lái)和我們一起生活?！?/p>

母親聽(tīng)到以后，沒(méi)有說(shuō)話。

短暫的沉默之后，兒子在電話里聽(tīng)到父親這樣說(shuō)：“兒子，我很遺撼，我們可以幫他找個(gè)安身之處。但是像他這樣的殘疾人會(huì)對(duì)我們的生活造成很大的負(fù)擔(dān)。我們還有自己的生活要過(guò)，不能讓他就這樣破壞了。我建議你先回家然后忘了他，他會(huì)找到自己的一片天空的。”

聽(tīng)到父親這樣說(shuō)，在長(zhǎng)久的沉默之后，兒子沒(méi)有任何言語(yǔ)就掛斷了電話。

此后，他的父母再也沒(méi)有他的消息了。

后來(lái)，這對(duì)父母接到了來(lái)自舊金山警局的電話，告訴他們親愛(ài)的兒子已經(jīng)墜樓身亡了，是自殺。

他們傷心欲絕地飛往舊金山，在警方帶領(lǐng)之下看到兒子的遺體。

這時(shí)他們發(fā)現(xiàn)，他們的兒子只有一條胳臂和一條腿。

故事的結(jié)局實(shí)在有些殘酷，故事中的父母就和我們大多數(shù)人一樣。喜愛(ài)外表得體、談吐風(fēng)趣、優(yōu)點(diǎn)突出的人很容易，但是要喜歡那些可能造成我們不便和不快的人卻太難了。我們總是希望孩子在交友時(shí)遠(yuǎn)離那些不如我們健康、美麗、聰明、優(yōu)秀的人。

對(duì)待孩子朋友的缺點(diǎn)與不足，首先請(qǐng)把這些不足當(dāng)成是自己孩子的，這樣也許我們就能坦然面對(duì)了。像幫助自己的孩子一樣幫助其他孩子，實(shí)施者是小朋友，引導(dǎo)者是父母。這樣不僅能讓自己的孩子擁有更多的小伙伴，還能夠讓他們一起健康快樂(lè)成長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子懂得什么是好的，良性的，如何與小朋友一道揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。