教育家生涯的開始

海德堡的學校公園——我的第一個景觀治療項目

在維也納生活了七年之后，我與家人終于決定回到德國。畢竟我們的根在那里。我要在生我養(yǎng)我的祖國開始我的藝術教育實踐，盡管這個國度蘊藏著那么多的傷痛和讓人無法遺忘的歷史問題。

在復活節(jié)前的一個陰雨天，我來到海德堡瓦爾多夫學校參加面試。站在新建的教學樓前，我毫無準備地被思緒帶回孩童時代，引發(fā)回憶的正是這里的校園環(huán)境。新建大樓的建筑垃圾隨處可見，卻看不到一片綠地，沒有灌木叢，也沒有高大的樹木。眼前的一片荒涼完全不符合我之前對校園環(huán)境的設想，我感到非常震驚。孩子們和年輕人在這樣的環(huán)境中怎能感受到快樂呢？那一刻，一幅美妙的畫面在我眼前一閃而過，那是一座有著潺潺流水、各樣巖石，而且綠樹成蔭的公園，公園里還有不少供孩子們捉迷藏的灌木叢。我想，一定是眼前的那片荒涼勾起了我對在黑森林度過的美好童年的回憶。那一刻，我感覺到一種莫大的喜悅，因為我意識到自己正面對著一項全新的任務。美妙的公園畫面眨眼間便從我的眼前消失了，回過神來之后，我便走進大樓去教師大會參加面試?？墒沁@幅畫面卻深深地印在了我的心間，我花了整整五年的時間去將這一設想變?yōu)楝F實。那幅畫面也陪伴了我整整五年。

在成為這所學校的藝術教師后，僅僅數周以后我就和學生一起開始實施我的公園設想。我決心要把它建成一個丘陵式的景觀。那里會有成片的各種樹木，會有一塊巨大的、無方正邊界的運動草坪，蜿蜒曲折的小道與水流，還會有各式各樣的假山和潮濕的花壇，只有在這樣的環(huán)境中，學生們才能獲得豐富多樣的自然體驗。我們還會利用土堆山丘來減少附近高速公路帶來的擾人的噪聲。此外，整個丘陵景觀的設計還必須能讓孩子們有安全感。我常常憧憬著，將學校設計為生活與體驗空間，而不僅僅是學習場所。很快，我便開始在課堂上和學生們一起將這些想法付諸實踐。并且我還要讓同事和學生們都清晰地認識到，這項工作中的設計與規(guī)劃都是與藝術密切相關的。很快學生們就非常樂意，在天氣晴朗時去戶外實施項目，在天氣糟糕時在室內用木材、石頭和顏料做設計。他們正在用雙手創(chuàng)造著自己的公園。我們還在各個班級之間開展競賽，看哪個班能在10點的課間休息中為山丘運輸最多的石頭。從附近奧登森林中的沙石場，我們一共運來了兩大卡車的石塊。在我看來，石頭對于學生及其發(fā)展有著重要的意義——他們應該通過處理石頭來磨煉性格。