智能和興趣不一定朝同一個方向發(fā)展，

所以父母要用不同的角度去看孩子。

為了找出孩子潛藏的智能，很多媽媽會把孩子的行程排得很緊湊，從最普遍的英語補習(xí)班到演講補習(xí)班、美術(shù)補習(xí)班、跆拳道培訓(xùn)班，每天都有那么多補習(xí)班等著孩子去參加。有個笑話是這樣說的，這種“激進媽媽”比較多的地區(qū)，兒童精神病發(fā)病的概率也比較高。這說明這些媽媽教育孩子的方法是有問題的。要正確開發(fā)出孩子的智能，需要訣竅和技巧，例如想方設(shè)法激發(fā)孩子的興趣、提供多元的環(huán)境等。

孩子的智能和興趣不一樣

如果孩子的智能強項就是他的興趣，那該有多好！許多關(guān)于多元智能的測試題中，如“你喜歡數(shù)學(xué)計算，不喜歡畫畫”等問題，只有在興趣和智能都朝同方向發(fā)展的前提下，孩子才能夠回答。但是，興趣和智能到底是不是一回事呢？

偶爾我們會見到平常很討厭念書或是學(xué)習(xí)，但只要一開始學(xué)習(xí)就可以做得很棒的孩子；或是平時不愛學(xué)習(xí)，成天只沉迷于玩球，但是只要他們偶爾下點功夫去讀書，就能在短時間內(nèi)解決數(shù)學(xué)難題的孩子。這樣的孩子我們會把他們斷定為“肢體運動智能很高，數(shù)理邏輯智能偏低”的孩子。

為了更客觀地了解孩子們的多元智能，我做了以下實驗。在一個寬闊的空間內(nèi)設(shè)置了八個智能實驗中心，然后發(fā)給每個孩子十張票，讓他們憑這些票到自己喜歡的地方玩。原來的設(shè)想是，孩子們會選擇各自有智能優(yōu)勢的地方玩，但是事實卻與預(yù)測的相反，大多數(shù)的孩子選擇了更有趣、更吸引人的實驗中心，這證明了數(shù)理邏輯智能高的孩子不一定會選擇去數(shù)理邏輯智能試驗中心玩。

最后得出這樣的結(jié)果：“孩子們選擇實驗中心與數(shù)理邏輯智能、肢體運動智能的高低無關(guān)，而是由孩子自己的興趣決定。”結(jié)論是實驗結(jié)果并沒有讓我們更多地了解孩子的多元智能。

孩子的智能和興趣往往朝不同的方向發(fā)展。因此我們要從不同的角度看待孩子。

但是我們也不能因此忽視孩子的興趣，適當(dāng)?shù)呐d趣可以激發(fā)孩子潛在的智能，如果單純?yōu)榱颂岣吆⒆拥臄?shù)理邏輯智能，而一味地讓孩子做數(shù)學(xué)和邏輯題，反而會把情況弄得更糟。

如果孩子對運動有興趣，而你又想提高孩子的數(shù)理邏輯智能，可以在生活中試著利用各種出現(xiàn)在運動中的數(shù)字來引起他的興趣，或教導(dǎo)孩子如何在運動游戲時使用邏輯來取勝。