我們經(jīng)常會(huì)看到完全不采取任何行動(dòng)，只會(huì)期盼孩子的強(qiáng)項(xiàng)有一天會(huì)奇跡般出現(xiàn)的父母，或是為了尋找孩子強(qiáng)項(xiàng)而帶他去做各種檢查的家長。這些父母認(rèn)為，尋找孩子的強(qiáng)項(xiàng)如照胃鏡檢查那樣簡單，只要進(jìn)行檢查就可以斷定：“我的孩子強(qiáng)項(xiàng)是這個(gè)，弱項(xiàng)是

那個(gè)?！?/p>

然而，現(xiàn)實(shí)生活中也有很多孩子是沒有特別的強(qiáng)項(xiàng)的。老師們常常會(huì)說：“有些孩子就是特別聰明，無論什么事都做得很棒，但有些孩子不管怎么努力卻總也做不好?！笨梢娪泻芏嗪⒆記]有所謂的強(qiáng)項(xiàng)。

但是我們也不必因此感到失望。如果你很難找出孩子的強(qiáng)項(xiàng)，或是他的強(qiáng)項(xiàng)和你期待的有差距，那么你可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄈグl(fā)現(xiàn)孩子潛藏的智能。加德納博士也針對智能的可開發(fā)性指出：“適當(dāng)?shù)卮碳ず⒆樱⒆拥闹悄芫涂梢缘玫介_發(fā)?！彼裕议L和老師的任務(wù)就是適當(dāng)?shù)卮碳ず⒆?，喚醒他們潛藏的智能，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的強(qiáng)項(xiàng)。

1《我的小小鋼琴家》

·韓國電影，內(nèi)容描述的是一位憂郁、備受挫折卻滿懷教學(xué)熱忱的老師，與一位桀驁不馴卻才氣洋溢的孩子之間的故事。

4從孩子的言行中發(fā)現(xiàn)他的強(qiáng)項(xiàng)

用測驗(yàn)題來確認(rèn)孩子的強(qiáng)項(xiàng)

也是一種方法。

長期與孩子接觸的媽媽們的眼力，

比測驗(yàn)題更準(zhǔn)確。

孩子從學(xué)會(huì)說話開始，媽媽就不知不覺地有了幻覺，例如：孩子只要一張開嘴巴，媽媽就會(huì)高興地拿起電話嘮叨：“老公，咱們的小孩會(huì)說‘媽媽，爸爸’了！下班后要早點(diǎn)回家聽聽孩子說話哦。”或是孩子只不過胡亂地畫了幾筆，在媽媽的眼中卻是一幅很棒的抽象畫。換句話說，在每位媽媽的眼里，自己的孩子永遠(yuǎn)是

天才。

媽媽是與孩子相處時(shí)間最久、最了解孩子的人，與其依賴智能測試，還不如仔細(xì)地去觀察孩子的行為，從中找出孩子的強(qiáng)項(xiàng)。