世界上再?zèng)]有比大自然更好的老師了，它能教給孩子們無窮無盡的知識(shí)。大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它的千姿百態(tài)和無窮的變化，吸引著富有好奇心的孩子。家長(zhǎng)如果有意識(shí)地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，就會(huì)打開他們向自然求索知識(shí)的心扉。不少家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)，就要讓孩子多寫、多算，殊不知，這樣一來，也就使孩子逐步疏遠(yuǎn)了大自然，從而失去了一位可以啟迪心靈的好老師。

天氣晴朗的時(shí)候，我喜歡帶著卡爾去森林里玩耍。森林里不僅空氣新鮮，環(huán)境優(yōu)美，我們?cè)谏种猩⒉?，朗誦詩(shī)歌，還觀察認(rèn)識(shí)了很多生活中不常見的鳥類和植物?！?/p>

在我的帶領(lǐng)下，卡爾自己也非常喜歡在大自然中活動(dòng)。他在院子里種馬鈴薯，養(yǎng)花，也養(yǎng)小動(dòng)物，他喜歡做這些事，他看起來像個(gè)大人那樣認(rèn)真，并且很專注。這樣的事情不僅培養(yǎng)他的勞動(dòng)能力，更讓他形成仁厚之心。他親自伺候這些動(dòng)植物，澆水、除草、喂食，仔細(xì)的觀察，記錄下它們的生長(zhǎng)情況，他喜歡做這些事情，并且從中得到快樂和滿足。

卡爾還養(yǎng)過小鳥。他有兩個(gè)金絲雀，他教給金絲雀各種技能。它們能跟著小提琴唱歌，又能站在手掌上跳舞?？枏椉?，小鳥就站在他的肩上。叫它們閉上眼睛，就閉上雙眼，讀書時(shí)叫它們翻開下一頁(yè)，它們就用小嘴翻到下一頁(yè)。此外，他還飼養(yǎng)了小狗和小貓。飼養(yǎng)這些動(dòng)物時(shí)，為了調(diào)食、喂水，兒子得高度注意，這培養(yǎng)了他專注的精神，也培養(yǎng)了他的慈愛之心。

我到現(xiàn)在還是很懷念與卡爾一起，在森林中、在小河邊、朗誦詩(shī)歌的情景，我們呼吸著新鮮的空氣，那是多么愉快的事??！

要想讓孩子提出問題，首要的前提是讓他發(fā)現(xiàn)問題。許多父母抱怨孩子種種的不良習(xí)性，沒想到這只是孩子精力不集中造成的，他們沒有正確地利用自己的精力。要將孩子帶到大自然中去，那里總會(huì)有他們感興趣的事。

卡爾箴言

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。當(dāng)孩子提出問題的時(shí)候，父母如果不當(dāng)回事，很容易挫傷孩子的求知欲。因此，父母不但要認(rèn)真去聽，還要做到酌情對(duì)待。啟發(fā)式的提問，主要在于啟發(fā)孩子抓住主要的問題開動(dòng)腦筋，并按著正確的思維方向思考問題，解決問題。

第四節(jié)　怎樣保護(hù)孩子的判斷力和理性

當(dāng)孩子有了理解能力的時(shí)候，他對(duì)世界的判斷能力也就形成了。隨著孩子不斷地長(zhǎng)大，他的判斷力也在不斷變化，所以父母有責(zé)任幫助他擁有正確的判斷能力，如果沒有正確的判斷力，那么這個(gè)孩子就不明是非。

那么，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好他們天生的判斷力和理性呢？

我的觀點(diǎn)就是嚴(yán)格而不專制。所謂專制是指強(qiáng)迫孩子服從。我反對(duì)專制，無論在教育方法上還是在其他方面，我都很注意講道理，理性地思考問題和處理問題。

我教育卡爾的一個(gè)重要原則就是不擾亂孩子的判斷力。我在批評(píng)父母時(shí)，總是曉之以理，絕不讓父母挨了批評(píng)卻不知道為什么。沒有比父母不搞清事實(shí)就錯(cuò)怪孩子更糟糕的事了。即使父母的責(zé)怪和禁令是對(duì)的，也應(yīng)該讓孩子明白其中原因，否則孩子就會(huì)口服心不服。

孩子進(jìn)行判斷時(shí)，缺乏分析的能力，他不清楚應(yīng)該從哪些方面考慮，這時(shí)父母需要給孩子提供適當(dāng)?shù)膸椭?。只有?dāng)父母允許孩子犯錯(cuò)誤、體會(huì)到錯(cuò)誤所導(dǎo)致的后果，父母才能幫助孩子形成自己的判斷能力。