今天是第一天，送到后，他就開(kāi)始不停地找媽媽。我已經(jīng)提前告訴過(guò)他上幼兒園的事情，告訴他到了幼兒園就要和老師小朋友玩了，不能和媽媽或者姥姥在一起，只有下午姥姥才能去接，丟下孩子我就走了。但是孩子太小了，估計(jì)一哭就把這些都忘記了，上午我打電話(huà)去問(wèn)，說(shuō)是一直都在哭，哭一陣，歇一陣，就要媽媽。

我心里真的很難過(guò)，不過(guò)我也真的想通過(guò)這樣糾正一下孩子的依賴(lài)性。但是又覺(jué)得孩子現(xiàn)在太小，是不是太殘酷了呢？老師告訴我很多孩子都是這樣，過(guò)一個(gè)星期就好了，但是我心里真的很難過(guò)，而且我也沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決。我應(yīng)該怎樣誘導(dǎo)孩子順利一點(diǎn)地度過(guò)這個(gè)時(shí)期？我該怎么辦？

答 孩子這么一點(diǎn)大在幼兒園要呆一整天，實(shí)在是有點(diǎn)長(zhǎng)。如果入園的時(shí)候家長(zhǎng)能多陪幾天，又有專(zhuān)門(mén)的依附老師，孩子在群體中生活還是挺不錯(cuò)的。通過(guò)一段時(shí)間，每天被媽媽送來(lái)，晚上又接走，慢慢孩子就會(huì)對(duì)這種模式習(xí)以為常，也就是說(shuō)，孩子重新建立了一套生活模式。那時(shí)，孩子就接納了母親離開(kāi)，自己和小朋友以及老師待在一起的生活模式，自然就不哭了。但是孩子還太小，家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)到幼兒園扔下就走，肯定會(huì)給孩子帶來(lái)焦慮。孩子無(wú)法理解這種突變，一定會(huì)不停地哭不停地找媽媽。

在案例所描述的這種情況下，除了調(diào)整好母親的心態(tài)，不要讓自己病倒，或顯得精神不振、情緒不好以外，對(duì)孩子沒(méi)有什么好的辦法。孩子會(huì)適應(yīng)他的環(huán)境的。在這時(shí)，母親的痛苦很能讓人理解，但為了孩子，母親心態(tài)調(diào)整得越好，孩子焦慮的時(shí)間就越短。如果不能改變孩子的境地，就堅(jiān)持送孩子或者干脆辭職在家。

4-8 孩子情緒反復(fù)，是安全感問(wèn)題還是分離焦慮

我家小子，快一歲八個(gè)月了。我家的成員基本還好，自認(rèn)為都還是愛(ài)孩子，基本沒(méi)出現(xiàn)過(guò)打孩子的情況。即使“打”過(guò)也是輕輕的，小家伙還沒(méi)意識(shí)到是打，還呵呵地笑。所以自認(rèn)為沒(méi)有給孩子留下什么陰影。

孩子不很認(rèn)生，有時(shí)甚至不認(rèn)識(shí)的人一拍手，他也愿意讓別人抱。很少哭鬧，除非不讓他做他想做的事。現(xiàn)在還不會(huì)無(wú)故發(fā)脾氣。

我白天上班，晚上回家的時(shí)間全陪孩子，孩子跟我們?cè)谝黄鸶杏X(jué)很快樂(lè)。每天去上班時(shí)，只要孩子醒了，我都會(huì)跟他好好說(shuō)“媽媽現(xiàn)在要上班了，晚上就回來(lái)陪你了”之類(lèi)的話(huà)。讓奶奶也灌輸“媽媽只是上班暫時(shí)離開(kāi)”。但孩子仍然哭，我這樣堅(jiān)持了兩個(gè)多月了，只要孩子醒了我就會(huì)打了招呼再離開(kāi)。但每天這樣仍然沒(méi)有出現(xiàn)平靜地跟我說(shuō)再見(jiàn)的情景。

是孩子的安全感仍然沒(méi)有建好，還是僅僅是分離焦慮？為什么這么長(zhǎng)時(shí)間了仍沒(méi)改善？我的感覺(jué)是孩子可能也知道“媽媽上班了還會(huì)回來(lái)”的事實(shí)，但還是不能接受，不想讓媽媽走，想讓媽媽陪自己。孩子平時(shí)也不是經(jīng)常要我抱的，不過(guò)他做什么基本上都喜歡讓我在旁邊，想讓我參與進(jìn)去。有時(shí)真希望他自己能專(zhuān)注一件事。

如果孩子沒(méi)醒，我本能地覺(jué)得還是不去叫醒他跟他道別，應(yīng)該選擇悄悄地離開(kāi)。這樣做對(duì)不對(duì)？過(guò)后問(wèn)老人孩子醒后怎么樣，老人說(shuō)孩子沒(méi)事。

每次孩子雖然大哭，但一般老人一哄，轉(zhuǎn)移目標(biāo)什么的，基本上3分鐘不到就不哭了，按老人的話(huà)說(shuō)就是“不傻哭”。這種情況是孩子專(zhuān)注力不夠的原因，還是安全感好的原因？孩子從小就是只要一哭，一哄，基本上很快就好了。

一直奇怪，孩子白天一直跟奶奶在一起，很聽(tīng)話(huà)，也跟奶奶一起玩，但如果我休息或者下班，他就馬上“甩”了奶奶。難道跟奶奶建立的親密關(guān)系不夠？

答 孩子的安全感是否建立得好，表現(xiàn)在他是否會(huì)在自己認(rèn)為安全的那個(gè)人周邊進(jìn)行探索和活動(dòng)；如果那個(gè)人離開(kāi)，他是否會(huì)產(chǎn)生憂(yōu)傷和焦慮；他是否明確地知道誰(shuí)是那個(gè)可依戀的人，并始終如一地將那個(gè)人作為依戀對(duì)象。孩子把這樣的依戀對(duì)象分為主次，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)最重要的依戀對(duì)象在的時(shí)候，孩子就只依戀這個(gè)人；當(dāng)這個(gè)人不在時(shí)，孩子會(huì)按照自己的排序去依次選擇其他的人。當(dāng)這些人讓孩子認(rèn)為他們肯定不會(huì)離開(kāi)時(shí)，孩子就會(huì)安心地以這個(gè)人為中心對(duì)周邊進(jìn)行探索和觀察。如果孩子要改變方向和位置，會(huì)回過(guò)頭來(lái)看一看依戀對(duì)象；如果孩子受了傷或跟別人發(fā)生了沖突或者感覺(jué)到不愉快時(shí)，會(huì)跑向自己所依戀的那個(gè)人的懷里尋求安慰；如果依戀人移動(dòng)了，孩子就會(huì)立刻緊張地大叫，或放下手中的事情，緊跟著依戀對(duì)象，這種情況，叫做孩子有安全感，孩子的依戀形式是安全依戀形式。如果孩子的表現(xiàn)是相反的，根本不需要依戀對(duì)象或者跟著第一個(gè)依戀人就不要第二個(gè)依戀人了，跟了第二個(gè)依戀人就不要第一個(gè)依戀人了，還有在最重要的依戀人分開(kāi)又重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，孩子既顯得特別興奮，想要撲過(guò)去，但又同時(shí)回避母親的擁抱，回避與母親進(jìn)行目光的交流，這些情況都說(shuō)明孩子的依戀不是安全依戀。