在前面我們講了許多關(guān)于老師這個(gè)職業(yè)和能做這個(gè)職業(yè)的人。實(shí)際上，最關(guān)鍵的在于由誰來把握哪些人能夠做老師，哪些人不能做老師。說起來容易，做起來實(shí)在是太難了。如果來把握的這個(gè)人具有了可以實(shí)施這一計(jì)劃的權(quán)利，那么在現(xiàn)今的情況下，他還必須得找到能夠培養(yǎng)出這樣的教師的機(jī)構(gòu)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展，各行業(yè)都在快速地變化，教育的多元化使得培養(yǎng)教師的學(xué)校和機(jī)構(gòu)也開始選擇了多元化的培養(yǎng)課程和方法，比起前些年的情況要好多了。

大海無水

開頭，我們把目標(biāo)定在學(xué)校，從在職的老師中間選人，我想我們必須得招到從心底里熱愛孩子而不是只為了掙工資從事教育的人，并且這些人應(yīng)該為自我提升而感覺到愉悅。后來發(fā)現(xiàn)根本不行。比如有個(gè)教了好多年學(xué)生的老師，全國(guó)勞模，是一個(gè)市里小學(xué)美術(shù)教學(xué)的帶頭人，全市的美術(shù)老師都到她那里聽課，她也喜歡我們的教育，培訓(xùn)了三個(gè)月，上去一講，還是應(yīng)試教育那一套，校正不過來，只好辭退。

再后來，我們就直接從在校大學(xué)生中間挑選，我以為大學(xué)生就像一張白紙，后來才明白不是那么回事。大學(xué)生雖然沒有上過講臺(tái)，但是他們從小受的還是傳統(tǒng)的教育。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的問題，不管怎么培訓(xùn)，他們第一次站在講臺(tái)上，都在模仿他們以前的老師。所以，要找一個(gè)能用的人才太困難了，有時(shí)候甚至有這樣一種感覺，就好像駛進(jìn)大海，卻找不到一滴水，無水可尋……

一個(gè)合格的老師必須永遠(yuǎn)處在自我提升的狀態(tài)，自我提升就像螞蟻啃骨頭，啃完了，修養(yǎng)就有了。自我提升不在于我們多么用功，而在于我們的方向是不是對(duì)頭。在我見過的人里，有的太用功了，用功用得都吐血了，修養(yǎng)還是上不去。修養(yǎng)是靈魂的建構(gòu)，不是只用功就能解決問題的。有些藝術(shù)家一副任重道遠(yuǎn)的樣子，認(rèn)為搞藝術(shù)就應(yīng)該穿著破衣，睡著破床，像凡·高，他這是誤解了藝術(shù)的含義，是從表面來理解藝術(shù)。