顏麗

霖霖去年9月來到我接任的大班1,一進教室就朝屋角走，一個人躲在角落里，嘴里說著誰也聽不懂的語言。

當我向他走近時，他總是拼命拒絕我的好意，遠遠地躲著我，明亮地眼睛里滿是孤獨和憂傷。我不知是怎么一回事，只能用同情和憐憫來關(guān)注他。

“霖霖，你好！叫顏老師好！”每次這樣和他說話，他都面無表情地回答：“好！好！”而且說得很模糊，眼神是虛無縹緲的，從沒在我臉上停留過1秒鐘。我開始有些著急了，主動與他媽媽交談，才知道他是患有“自閉癥”的孩子。

他生活在自己的世界里，有自己的思想、自己的生活方式。他不想和任何人接觸，只想活在屬于他的天地里。對他了解越多，我的心酸心痛越多。本應(yīng)多么乖巧的孩子，天真無邪、活潑可愛，卻得了這樣一種奇怪的病。我決定幫助他走出困境，遠離孤獨。也就是這樣，我開始了我們之間的故事。

每天，我都要緊緊地擁抱他幾次，每次幾分鐘。每次把霖霖擁入懷里就和他說幾句“悄悄話”。慢慢地，我們的“悄悄話”，變成了“悄悄對話”，再慢慢變成了我倆的“知心悄悄話”。這個過程說來容易，卻是對我的愛心、耐心的大考驗。為了讓他盡早遠離孤獨和自閉，我不厭其煩地和他說同樣的話，做同樣的事，重復又重復，不斷地強化他的意識。

有一段時間，他特別喜歡說一些兩三個字一組的廣告語。如“海飛絲”“雅芳”“佳雪”“寶寶金水”“奧利奧”等。他媽媽告訴我，近段時間他特別喜歡看廣告，只要電視里打廣告，他就特別開心，手舞足蹈的。我聽了之后特別高興，因為這說明孩子的大腦思維已經(jīng)在慢慢發(fā)展了。

我們的交流基本上進入自然正常階段后，我想應(yīng)該讓他盡快和小朋友們一起玩，感受集體的溫暖，慢慢敞開封閉的心靈。我每天專為霜霜設(shè)計一個游戲活動，讓他自然而然地融入集體之中。

比如設(shè)計“兔媽媽帶兔寶寶采蘑菇”的游戲，就是讓其他小朋友頭上戴蘑菇頭飾蹲在地上，我?guī)е亓匕缤脤殞殹安赡⒐健?。我一邊鼓勵他一邊牽著他的手，伴著音樂輕松愉快地將“蘑菇”一個一個地從小朋友的頭上摘下來。剛開始摘下一個霖霖只微笑一下，再摘下一個霖霖就高興地笑出聲來。摘下最后一個時，霖霖竟興奮地大笑起來。

在我們的共同努力下，經(jīng)過短短的一年時間，他基本上能夠自己解便、洗手、吃飯，能上床脫衣睡覺，而且智能潛力也得到了一些開發(fā)，基本上能叫出班上所有小朋友的名字。

他雖然在表達上有些困難，但已經(jīng)明白老師說的話和提出的問題的意思。只要有老師的幫助，所有的戶外體育活動他都能參加，而且成績還不錯。

如今，他已經(jīng)畢業(yè)，上了一所特殊的小學。他的媽媽依然經(jīng)常給我打來電話，告訴我關(guān)于霖霖的情況，我們一起分享孩子的進步和成長，互相鼓勵，想辦法來幫助他生活學習得更快樂。

我期待著有更多的人來關(guān)心和關(guān)愛這群“特殊”的孩子。

讓我們一起用母愛點亮每個孩子的心靈！