郭翔

2001年1月，初為人母的我興奮、激動(dòng)，還有些忐忑不安。雖然為女兒取名張郭一心，寓意我們能一心一意將孩子哺育培養(yǎng)成才，但苦于千頭萬緒不知該從何著手。后來有幸拜讀了馮教授的《0歲方案》一書，還在家中開展了一場關(guān)于如何教育孩子的討論，統(tǒng)一了認(rèn)識——家里只能有一個(gè)聲音——那就是一切為了孩子的教育，讓孩子健康、快樂的成長，終于取得了不錯(cuò)的成績。

實(shí)施早教以來，大家堅(jiān)持隨時(shí)、隨地、隨事與孩子玩玩學(xué)學(xué)，寓教于有趣的生活之中，收獲良多。如：過橋時(shí)就用粉筆在地上寫“過橋”兩個(gè)字教孩子，做飯時(shí)邊品嘗邊教菜名，用彩色筆讓孩子邊畫、邊教顏色等。還讓孩子不斷展開聯(lián)想，比如孩子最先認(rèn)識的兩個(gè)字是“開鎖”，就因?yàn)槲壹易∑邩?，每層樓都貼有“開鎖”兩個(gè)字的小廣告，我們每次上下一層就教孩子認(rèn)讀，并同時(shí)教會了開關(guān)、開會、開門等詞組。4歲時(shí)孩子就已識字4000以上，已能自由閱讀很多童話和中外名著。

書法藝術(shù)是中華五千年傳承下來的精髓，博大精深，有豐厚的文化底蘊(yùn)，我希望能讓孩子站在高的起點(diǎn)上來開始她的書寫能力的培養(yǎng)，就在孩子3歲多時(shí)帶她到幼兒園的書法班看其他孩子練習(xí)書法。孩子一看好玩就想學(xué)，我就以“你還小”為由沒同意。在孩子多次提出“我想學(xué)”后，我提出：“要學(xué)可以，那要不怕困難，堅(jiān)持到底，不能半途而廢喲，否則的話我情愿你不學(xué)?！焙⒆右宦犮读算叮B問了我三個(gè)為什么：“什么是困難？什么是堅(jiān)持？什么是半途而廢？”我一聽也愣住了，我想該怎么給孩子解釋呢？這時(shí)我突然想到爬山。因?yàn)槲覀兘?jīng)常在周末帶孩子爬山游玩，于是說道：“這困難就像是爬山，爬山累不累？”“累?！薄暗俏覀冎灰獔?jiān)持到底，哪怕爬得慢一點(diǎn)，也會到達(dá)山頂?shù)氖遣皇牵俊薄笆??！薄暗竭_(dá)山頂我們就成功了對不對？”“對。”“那要是我們爬到一半就說哎呀太累了不爬了，就下山了，是不是就半途而廢了呢？”。“媽媽、媽媽我知道什么是困難、什么是堅(jiān)持、什么是半途而廢了，我要學(xué)書法，我會不怕困難、堅(jiān)持到底的，不會半途而廢的！”孩子一臉興奮，我也笑了。就這樣孩子開始了書法學(xué)習(xí)，

為了讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)我要求得比較嚴(yán)格，并經(jīng)常讓孩子參加書法比賽，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心。有一次孩子對我說：“媽媽我覺得每次寫新字帖時(shí)都寫不好，但是只要我堅(jiān)持寫、認(rèn)真寫、寫多了就寫好了?！蔽衣犃撕苁切牢俊：⒆蝇F(xiàn)已學(xué)習(xí)書法三年，獲獎(jiǎng)無數(shù)，對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2005年9月孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，開始了她人生的又一嶄新旅程，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，老師還說孩子理解能力強(qiáng)、思想有深度。比如讀完“春曉”后老師叫全班同學(xué)說出自己的感受，有說春天景色的，有說春天美好的，一心卻說“我覺得有點(diǎn)憂傷”。這說明說孩子能隱約的理解詩中更深一層愛春、惜春的意境。孩子也有頑皮的時(shí)候，有一日數(shù)學(xué)老師問到：“張郭一心你為什么不舉手回答問題呢？”孩子卻說：“大家都舉手時(shí)我就不用舉手了，等他們不舉手時(shí)我就會舉手了?！闭孀屓丝扌Σ坏谩?/p>

對孩子實(shí)施早期教育我們還做到了三個(gè)統(tǒng)一，即學(xué)校、家庭、社會的統(tǒng)一。尤重家庭教育，我們已經(jīng)嘗到早期教育的甜頭，還需付出更多的精力并持之以恒。