（1）父母的心理準(zhǔn)備。

在孩子入園前期，夫妻雙方要能夠互相傾聽。如果有些疑惑不能在家庭范圍內(nèi)解決，就立刻去咨詢或考察，努力調(diào)整心態(tài)，將所有的困惑都解決，使自己可以放松地對(duì)待孩子入園這件事。家長(zhǎng)不再焦慮，就不會(huì)一遍遍地在孩子面前講述幼兒園，也不會(huì)給孩子造成緊張的家庭氛圍。

冉冉的媽媽工作非常忙，每天早晨八點(diǎn)出門，晚上六點(diǎn)回家，平時(shí)孩子由奶奶照顧。雖然她對(duì)老人對(duì)待孩子的方式有些不滿，但兩年半的時(shí)間里孩子沒出過什么問題?，F(xiàn)在，冉冉的媽媽發(fā)現(xiàn)，奶奶過度的精心護(hù)理可能會(huì)對(duì)冉冉的成長(zhǎng)帶來不利影響，于是決定將孩子送到離家不遠(yuǎn)的一所幼兒園開辦的蒙氏班。做決定之前，她詳細(xì)地考察過，覺得蒙氏班的硬件不錯(cuò)，老師也和藹可親，感到非常滿意，于是回家做家庭成員的工作。為了說服家人，她熱情洋溢地介紹幼兒園如何如何好，如何如何是個(gè)孩子的樂園，搜尋盡可能美好的詞匯，感染了家里的每個(gè)人。

但是在上班時(shí)，或者一個(gè)人走在路上，她還是會(huì)心里一陣陣莫名其妙地發(fā)慌，大腦中不斷地出現(xiàn)小冉冉在別人懷中向媽媽伸著小手掙扎著痛哭的情景。其實(shí)這幅圖像是自己有時(shí)候要加班，冉冉在奶奶懷中的樣子。但如果將奶奶換成那位年輕的老師，她就受不了。她無數(shù)次地想象老師在她離開后怎樣地安慰冉冉，或者相反，在自己離開后，將冉冉扔到墻角，惡狠狠對(duì)孩子說：“哭吧！”每次想到這里，冉冉媽眼淚就會(huì)禁不住流出來。為了不影響孩子對(duì)幼兒園的好感，她一次次地對(duì)冉冉說：“幼兒園可好了，老師可好了！”不斷地向孩子介紹幼兒園生活的美好情景。

實(shí)際上，冉冉媽向孩子描述幼兒園時(shí)，同時(shí)也是在說服自己。這時(shí)候她已經(jīng)將自己的焦慮傳遞給了孩子，使“幼兒園”這三個(gè)字成為冉冉心中神秘莫測(cè)的詞匯，由于沒有實(shí)際的體驗(yàn)作為內(nèi)涵填充，冉冉會(huì)感到不安全。

冉冉還有兩個(gè)月才入園，這種情況持續(xù)了半個(gè)月，媽媽開始出現(xiàn)一些不良的情緒狀態(tài)，回家后莫名其妙地找茬，與冉冉的爸爸吵架，使得家庭氛圍變得緊張。這種氛圍也同樣會(huì)給冉冉帶來不利的影響。

人類在面對(duì)變化的環(huán)境的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，因此在改變一種業(yè)已習(xí)慣的生活方式之前，要在心理上做好充分的準(zhǔn)備，否則進(jìn)入新生活的時(shí)候，已經(jīng)被前期的焦慮折磨得身心疲憊，就無法克服新環(huán)境帶來的沖突，更無法理智地關(guān)懷、感受孩子。

（2）祖輩的心理準(zhǔn)備。

由于父母親工作的關(guān)系，孩子在年幼的時(shí)候一般都由祖輩照看。與孩子朝夕相處了兩三年的老人，在孩子的入園期，也會(huì)產(chǎn)生一些心理上的不適。他們覺得自己不再被人需要了，一種被遺棄感深入他們的潛意識(shí)之中，更加悉心照顧即將離開的孩子，使孩子對(duì)他們更加依戀，從而會(huì)給處于“入園期分離期”的孩子帶來更大的痛苦。

嘟嘟的奶奶已經(jīng)在嘟嘟家住了兩年多了，之前，她和老伴住在自己家，每天早晨出來散步跳健美操，日子過得非常充實(shí)。嘟嘟出生后，兒子請(qǐng)她來幫忙看孩子，她當(dāng)時(shí)還一度感到發(fā)愁?，F(xiàn)在嘟嘟就要上幼兒園了，她卻不能想象自己的身邊沒有孫女的小身影后，如何打發(fā)每天的時(shí)間。奶奶的情緒開始變得不好，經(jīng)常偷偷抹眼淚。一次，媽媽和奶奶一起領(lǐng)著嘟嘟熟悉幼兒園，奶奶跟在后面，到處挑幼兒園的毛病，對(duì)老師的態(tài)度也非常冷淡?；丶液?，奶奶開始在兒子面前不停地叨叨幼兒園不好的地方。結(jié)果，嘟嘟爸爸對(duì)這所幼兒園的信心也開始動(dòng)搖。因?yàn)椴涣私饽棠痰男睦頎顩r，嘟嘟爸爸以為奶奶的閱歷豐富，不會(huì)有錯(cuò)，于是便指責(zé)妻子沒有經(jīng)驗(yàn)，很多事情看不到。家里和諧的氣氛被打破了。