對(duì)于“蒙眼睛”游戲，后來(lái)我和維妮弗里德做了很多改良。比如要她在蒙眼睛的情況下，分辨出我和保姆的手。這個(gè)游戲在第一次玩的時(shí)候給她制造了小小的困難（保姆和我的手都非常細(xì)長(zhǎng)），但是維妮弗里德非常聰明，她讓我和保姆分別去握她的手，以此對(duì)手進(jìn)行區(qū)別。因?yàn)閹缀趺刻煳叶紩?huì)牽著她的手去散步，假使我沒(méi)有時(shí)間，這個(gè)職責(zé)就落在保姆身上，她通過(guò)這種熟悉的握手感覺(jué)，最后成功地區(qū)分開(kāi)了我和保姆的手。

自從玩“蒙眼睛”的游戲后，我發(fā)現(xiàn)維妮弗里德會(huì)非常留意她能接觸到的東西，比如一塊麻的布料和一塊棉紡布料的差別、機(jī)器加工和手工編織的區(qū)別。

當(dāng)然，觸覺(jué)訓(xùn)練的好處不止是這些。教育專家們一致認(rèn)為，觸覺(jué)比較發(fā)達(dá)的孩子，身體協(xié)調(diào)性會(huì)更好，反應(yīng)會(huì)更加靈敏。在一些動(dòng)作類的學(xué)習(xí)中，也會(huì)比一般孩子更快。

觸覺(jué)的訓(xùn)練讓孩子對(duì)身體的操作更加得心應(yīng)手，例如跑步會(huì)更流暢，玩球的技巧掌握得更快，甚至在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)，也更容易。因?yàn)楹⒆釉谟檬謺?shū)寫(xiě)的時(shí)候，指尖會(huì)接觸到筆，手指的每一塊肌肉都要能察覺(jué)出用多少力氣，只有這樣書(shū)寫(xiě)才能美觀、漂亮。

很多母親認(rèn)為，觸覺(jué)就像睜開(kāi)眼睛去看世界一樣，是自然而然的事情，根本不需要訓(xùn)練。我想，這是非常懶惰或者自以為是的想法，即使每個(gè)孩子都可以本能地睜開(kāi)眼睛看世界，但他們看到的世界也是會(huì)完全不同的。同樣，觸覺(jué)發(fā)達(dá)的孩子用身體感受到的世界，同觸覺(jué)遲鈍的孩子感受到的世界也是全然不同的。

維妮弗里德 3歲半的時(shí)候，同鄰居家的孩子一起玩“接球”游戲，規(guī)則很簡(jiǎn)單，就是把一個(gè)球相互扔來(lái)扔去，接不住的孩子就算輸。晚上，我問(wèn)維妮弗里德同伙伴玩得怎么樣，她說(shuō)：“哦，媽媽，那太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有多少意思?！钡拇_，伙伴扔過(guò)來(lái)的球維妮弗里德一般都能很輕松地接到，而那個(gè)小女孩卻經(jīng)常笨手笨腳地把球掉在地上。事實(shí)上，小女孩比維妮弗里德大了有 10個(gè)月。

我見(jiàn)過(guò)一些四五歲的孩子，走路的時(shí)候還經(jīng)常撞到桌子或者凳子。這時(shí)母親們總是在第一時(shí)間關(guān)心孩子有沒(méi)有受傷，卻從沒(méi)想過(guò)孩子為什么動(dòng)作會(huì)如此笨拙。其實(shí)，這是孩子幼年時(shí)期缺乏適當(dāng)觸覺(jué)訓(xùn)練，沒(méi)有建立起良好空間感覺(jué)的緣故。