在游戲中輕松掌握多門外語(yǔ)

在維妮弗里德可以使用多種語(yǔ)言自如表達(dá)思想后，不斷有人向我請(qǐng)教幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。其實(shí)這并不困難，尤其在孩子比較小的時(shí)候，由于他們對(duì)語(yǔ)言有著天生的敏感性，這時(shí)只要用正確的方法對(duì)他們加以引導(dǎo)，他們就會(huì)很快掌握一門或更多的外語(yǔ)。

如何用一種輕松的方式讓維妮弗里德學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這是我長(zhǎng)期思考的一個(gè)問題。我的朋友雷蒙德教授在這方面給了我很好的啟示。那時(shí)他正負(fù)責(zé)教一組孩子學(xué)習(xí)法語(yǔ)，在我的請(qǐng)求下小維妮弗里德也加入其中。這也算我“偷師”的一種方式，這樣我就可以知道其他人是如何教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的了。

維妮弗里德上完課后告訴我，雷蒙德教授用一種游戲教他們使用法語(yǔ)。游戲的重點(diǎn)是無論說什么，孩子們必須用法語(yǔ)表達(dá)，如果使用英語(yǔ)，那就意味著被淘汰出局。這種方法很有效，維妮弗里德在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了一些簡(jiǎn)單的法語(yǔ)表達(dá)方式。

后來，維妮弗里德就嘗試用法語(yǔ)寫一些內(nèi)容簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，例如歌頌她在散步時(shí)看到的一朵小花等。我則會(huì)鼓勵(lì)她反復(fù)修改后獻(xiàn)給雷蒙德教授。不過這時(shí)我也會(huì)幫助維妮弗里德對(duì)法語(yǔ)歌曲有初步的認(rèn)知，這樣一段時(shí)間后，《 Au clair de la Lune》就成了她最喜歡的法語(yǔ)歌曲，在周末聚會(huì)上她還曾演唱過一次。

但這些都比不上游戲更讓孩子們感興趣，在游戲中學(xué)習(xí)才是快速學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好辦法，這也是雷蒙德教授的主張。所以，維妮弗里德每周都會(huì)做一次學(xué)習(xí)法語(yǔ)的游戲，比如她比較喜歡的“布娃娃家族”的游戲。這個(gè)游戲孩子們都很喜歡，維妮弗里德和她的伙伴們玩一個(gè)小時(shí)以上都不覺得厭煩。規(guī)則是這樣的，維妮弗里德用法語(yǔ)先講一句“紅色的康乃馨”，其他孩子就重復(fù)這句話，維妮弗里德再說“我有一朵紅色的康乃馨”，其他孩子跟著重復(fù)，以此類推，在此期間哪個(gè)孩子出錯(cuò)，他就會(huì)被罰出隊(duì)伍，同時(shí)游戲也要重新開始。

通過這些方式，維妮弗里德掌握外語(yǔ)的過程變得并不困難，且充滿趣味，讓她也樂在其中。尤其是在“布娃娃家族”的游戲當(dāng)中，由于維妮弗里德始終扮演那個(gè)豐富句子的角色，致使她在某種程度上變成了小伙伴們的法語(yǔ)老師，盡管她的法語(yǔ)單詞量還十分有限，但這個(gè)隱含的角色卻激勵(lì)了她學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興致。

后來，維妮弗里德還主動(dòng)為她的“學(xué)生們”推薦一些優(yōu)秀的法語(yǔ)讀本，例如《猴子和魚》的故事。她會(huì)讓他們一遍一遍地閱讀，然后在這個(gè)百讀不厭的故事上，學(xué)會(huì)應(yīng)用一些特定的表達(dá)方式。幾次訓(xùn)練過后，孩子們都有了驚人的進(jìn)步，基本上都能用法語(yǔ)復(fù)述這個(gè)故事了。

另外“角色扮演”的游戲，也會(huì)讓孩子們興奮異常。我通常會(huì)幫助維妮弗里德挑選一些適合兒童的戲劇劇本，例如縮寫版的《哈姆雷特》。這本書是維妮弗里德比較熟悉的莎士比亞戲劇，于是她會(huì)給小伙伴們分配國(guó)王、王子、王后等不同角色，然后挑選喜歡的一章進(jìn)行角色扮演。當(dāng)然，扮演中他們不能用英語(yǔ)，而必須用法語(yǔ)念出所有的臺(tái)詞，如果誰(shuí)不小心說了英語(yǔ)，就會(huì)遭受“國(guó)王”的懲罰。這樣一來，孩子們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)法語(yǔ)，是一件有趣、好玩又刺激的事情。

父母?jìng)冃枰⒁獾氖牵?dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，要盡量給他們推薦一些經(jīng)典而有趣的著作。這樣孩子們既然是通過誦讀那些美麗的文字來學(xué)習(xí)的，那么即使不懂得語(yǔ)法和規(guī)則，他們所使用的詞句結(jié)構(gòu)也是最好的。

這種自然而然的熏陶，也正是經(jīng)典著作的力量。因此，不管維妮弗里德學(xué)習(xí)英文、拉丁文、法文、希臘文、西班牙文還是其他什么語(yǔ)言，我總是在第一時(shí)間列出給她看的書目，書目包括一些詩(shī)歌、散文、兒童故事以及簡(jiǎn)單的劇本等。

“自然照料”游戲讓女兒愛上學(xué)習(xí)

母親把孩子帶到這個(gè)世界，勢(shì)必要花費(fèi)很多精力和時(shí)間去照料，尤其是嬰兒們，他們幾乎一刻也離不開大人。已故的哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯認(rèn)為，聰明的母親完全可以利用這種照料的時(shí)間，通過合適的、有指導(dǎo)性的游戲把孩子潛藏的能力開發(fā)出來。

我堅(jiān)信這位教授的觀點(diǎn)，而且，在動(dòng)物的世界中，無數(shù)的動(dòng)物母親正是通過游戲的方式來教導(dǎo)自己的孩子。最簡(jiǎn)單的一個(gè)例子就是家貓，貓媽媽開始會(huì)帶著小貓玩自己的尾巴，不知疲憊地去追逐，嬉戲。通過這種方式，讓小貓熟悉如何使用自己的身體，如何讓四肢協(xié)調(diào)。然后，貓媽媽會(huì)將抓到的老鼠作為玩具交給小貓，這樣小貓就能初步學(xué)到一些捕食的本領(lǐng)。這就是來自自然界的“照料游戲”。也正如我們經(jīng)常能見到的那些，狗會(huì)用它們的牙齒擺弄孩子，母雞覓食的時(shí)候總是帶著成群結(jié)隊(duì)的小雞，麋鹿會(huì)驅(qū)逐小麋鹿在草原上奔跑。出自本能的動(dòng)物尚且如此，比動(dòng)物進(jìn)化更加完美的人類應(yīng)該在這方面表現(xiàn)得更為出色。且動(dòng)物媽媽從來不擔(dān)心這種早期教育會(huì)損害孩子的成長(zhǎng)，相反，這會(huì)讓小動(dòng)物們更快適應(yīng)大自然的嚴(yán)酷環(huán)境，進(jìn)而成為動(dòng)物世界當(dāng)中的優(yōu)秀分子。