很明顯，觀察目的、任務(wù)的明確程度，會(huì)直接影響到觀察的效果。目的、任務(wù)越明確，效果就越好，而且這樣做還可以幫助孩子們建立起觀察事物的思維習(xí)慣。如果你在教育孩子這樣做了，當(dāng)你指著一棵橡樹問孩子那是什么的時(shí)候，他就不會(huì)簡單地告訴你那是一棵樹，他會(huì)從樹的高矮、粗細(xì)、形狀、色彩等各個(gè)方面進(jìn)行描述。

享譽(yù)世界的偉大博物學(xué)家法布爾，被世人尊稱為昆蟲界的荷馬和維吉爾，他在昆蟲領(lǐng)域所取得的成績無人能敵。我想這些應(yīng)源于他童年時(shí)期在后院對(duì)螞蟻、鳴蟲的觀察。如他那本流傳甚廣，并為孩子和成人深愛的《昆蟲記》，起先名字就叫《觀察記》，正是由他的觀察手稿整理而成。

我們不難看出，觀察力的訓(xùn)練，不僅教會(huì)孩子如何認(rèn)知世界，還會(huì)引發(fā)孩子探索世界的欲求。我建議父母們，為了孩子有一個(gè)美好的未來，從小就多帶孩子走進(jìn)大自然，從而讓每個(gè)孩子都具有福爾摩斯般的觀察力。

用音樂和詩歌喚醒孩子的耳朵

要發(fā)展孩子的五官，最好從訓(xùn)練他的聽力開始。因?yàn)閶雰旱穆犃Πl(fā)育比視力更早些。早在母親肚子里的時(shí)候，嬰兒就能聽到聲音了。我想，假如父母沒有進(jìn)行有效的胎教，孩子的聽力就可能局限于聽到心跳的聲音；如果進(jìn)行過有效的胎教，孩子的聽力就會(huì)發(fā)展得更早。

因此在女兒未出生時(shí)，我就為她唱好聽的歌，也因?yàn)槲冶容^喜歡女孩，在那個(gè)時(shí)候就給她取了個(gè)女孩的名字，并試著經(jīng)常和她說話。如我經(jīng)常喊：“小維妮弗里德，小維妮弗里德，媽媽叫你呢，聽到了嗎？”也許有人認(rèn)為這是沒有用的，但在我看來，小維妮弗里德一定聽得到，對(duì)她的聽力一定有幫助。事實(shí)證明我的做法完全正確。當(dāng)小維妮弗里德出生后，我從她對(duì)聲音（特別是音樂和詩歌）的敏感程度得到了佐證。

有一段時(shí)間我在練習(xí)貝多芬的《致愛麗絲》，小維妮弗里德在另一個(gè)房間。當(dāng)我彈完鋼琴，走到門口時(shí)，聽見屋里傳出“咿咿呀呀”的聲音。于是我就停下來，聽聽她在“咿咿呀呀”些什么。讓我頗感意外的是，她居然在哼我剛才彈的《致愛麗絲》的前幾句，雖然不是很準(zhǔn)確，但也高興得手舞足蹈。

接下來的幾天，我就反復(fù)彈奏《致愛麗絲》前面的段落。我的工作沒有白做，沒過多久，維妮弗里德居然把前幾句完整地哼出來了。音準(zhǔn)沒錯(cuò)，旋律和節(jié)奏也沒有問題。這時(shí)維妮弗里德才8個(gè)月大。

維妮弗里德 3歲時(shí)開始學(xué)鋼琴，很快她就能把《致愛麗絲》的大部分學(xué)會(huì)了。除了特別難的句子，其余她都彈得非常流暢。我想，這與她在搖籃里經(jīng)常聽《致愛麗絲》有關(guān)。