說謊是種不良的行為習慣，一經(jīng)形成，就相當頑固，不易改正，孩子由于道德觀念模糊，生活經(jīng)驗缺乏，極易受到成人語言的暗示，說謊也就在所難免。

而且說謊在現(xiàn)實生活中又相當普遍，形成了一種很不好的社會風氣，因此矯正孩子說謊非常重要。

☆ 張老師的小叮嚀

說謊是指訴說與事實不相符的行為，雖然說謊行為在各個年齡層都有，但孩子說謊行為的表現(xiàn)尤其突出，危害也比較嚴重。誠實是做人的首要品德，誠實的基本要求就是不說謊。

小波是個活潑、機靈的孩子，但他有個壞毛病，就是喜歡說謊話。他曾經(jīng)因為曠課編造生病的謊言，為了得到變形金剛將考試成績由五十六分改成了八十六分。爸爸媽媽知道后非常煩惱，不知道如何教育小波改正這個壞毛病。

其實，孩子說謊類型有很多種，父母要冷靜地進行分析了解，找出說謊原因，針對具體情況解決處理。

一、暗示型說謊

這是一種由于成人語言暗示而引發(fā)的說謊?，F(xiàn)實生活中這一類型的謊言屢見不鮮。例如，見到孩子衣服弄臟了，老師質(zhì)問:“是不是某某人弄的?”;看到教室里的玻璃破了，就責問孩子:“是不是某某人打壞的?”等等。

成人不正確、過于武斷或直覺的判斷，容易有偏頗的思想導致有些孩子不能冷靜、公正客觀地看待事實，并通過言語表達。

而孩子由于道德觀念模糊，生活經(jīng)驗缺乏，極易受到成人語言的暗示，說謊也就在所難免。

我們不妨這樣設想一下，發(fā)生上述情況如果改口問:“怎么弄臟衣服的?”“誰弄破玻璃的?”情況可能就不一樣了。

二、幻想型說謊

孩子興趣廣泛并且不穩(wěn)定，認知活動和思維發(fā)展都不夠成熟與完善，容易混淆自己想象的世界與現(xiàn)實生活，說出一些與事實不相符的異想天開的話來。

例如，有些孩子聽別人說昨晚做了一個夢，就說自己也做了夢，而且還能繪聲繪影地描述出來，事實上他根本沒有做夢。在這種情況下，父母和老師就不應該把這些天真幼稚的想象斥責為說謊。

另外由于孩子年齡小，知識量不足，往往對事物缺少正確的判斷與理解，也容易導致他們說出與事實不相符的話。

例如，有個父親讓兒子去看看爐上的水是否開了。

兒子跑去一看，聽見水正呼呼地響，就回來說:“水開了?！?/p>

誰知父親跑去一看水并沒有“開”，就生氣地訓斥兒子:“你怎么騙我?還學會了說謊，水根本就沒開嘛!”實際上這個孩子不是有意說謊，而是由于不知道“開水不響，響水不開”的生活常識而導致判斷的失誤。

三、自衛(wèi)型說謊

有一個五歲的男孩將媽媽才買的模型汽車玩具弄壞了，就隨手丟進垃圾桶里。

幾天后，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子沒有玩模型汽車，就隨口問孩子:“你的玩具呢?”

孩子說:“壞了，扔進垃圾桶里了?！?/p>

媽媽不相信自己的耳朵，立刻厲聲追問了一句:“你說什么?”

孩子一看母親由晴轉(zhuǎn)陰的臉色，一時之間，只能無所適從地改 口:“不知道……”

這個小男孩就是在“說真話要吃虧和受懲罰”的片面認知影響下，為了逃脫責任，進行自我保護而說謊的。

四、模仿型說謊

有些孩子說謊，其實就是父母和老師教導的。

例如:帶孩子乘車，為了省下車票錢，故意讓孩子變得“矮”一些;有客人來電話，父母因故不愿應酬，就讓孩子回復不在家，于是就有了那句可笑而又誠實的謊言:“我爸爸說他不在家?！?/p>

有的老師一高興，就許諾某日將帶學生去郊游，學生歡呼雀躍，可是真到了那一天，卻又找借口不去了。這時孩子心中就有了不平衡感，自己一向尊敬的師長也會說謊，久而久之，這種想法也漸漸影響自己的言行。

五、品質(zhì)型說謊