讀全美語(yǔ)幼兒園，孩子的聽(tīng)、說(shuō)能力就沒(méi)問(wèn)題了嗎？如果，英文是你選擇幼兒園時(shí)的首要考慮，又該注意什么些什么呢？

學(xué)校老師會(huì)幫孩子念英文故事書(shū)嗎？

就我所知，現(xiàn)在的美式幼兒教育，每天都會(huì)花時(shí)間幫孩子念故事書(shū)。固定時(shí)段、上課空檔，繪本故事、章節(jié)故事、口述故事……講故事是老師每天例行的功課之一。

再看看學(xué)校的故事書(shū)藏量，更能一目了然。在學(xué)校其他條件都相同的情況下，故事書(shū)藏量愈多的學(xué)校，愈值得推薦。如果還能指定孩子借書(shū)回家親子共讀，更是關(guān)鍵指標(biāo)。

如果學(xué)校連最基本的故事書(shū)都不重視，那孩子的英文聽(tīng)說(shuō)能力就只能停留在表面功夫的階段了。所謂的“表面功夫”即是：父母看到的就是全部，不會(huì)有什么深層的語(yǔ)匯基礎(chǔ)了。

幼兒園畢業(yè)后，往后的英文學(xué)習(xí)如何接續(xù)？

如果以為讓孩子讀全美語(yǔ)幼兒園就算大功告成，往后就再說(shuō)了，那大筆的學(xué)費(fèi)無(wú)異像是丟入水中。語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力一定要持續(xù)練習(xí)，孩子雖然有優(yōu)于大人的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)能力，但是別忘了，他們忘掉一種語(yǔ)言的速度之快，也超乎大人的想象。因此在決定讓孩子就讀全美語(yǔ)幼兒園之際，也應(yīng)該預(yù)先設(shè)想孩子上小學(xué)之后，英文的學(xué)習(xí)要如何持續(xù)下去。

學(xué)校是否汲汲營(yíng)營(yíng)，要孩子表現(xiàn)成果給家長(zhǎng)看？

曾經(jīng)看過(guò)一所雙語(yǔ)幼兒園孩子表演的英文話(huà)劇，姑且不談孩子英文說(shuō)得如何，家長(zhǎng)看得高興之余，或許可以從另一個(gè)角度想想：一整個(gè)學(xué)期，老師花了多少時(shí)間在訓(xùn)練孩子？可能只是為了你的孩子3次出場(chǎng)、3句對(duì)話(huà)的表演，多少孩子是在一旁枯坐干等，多少孩子會(huì)因?yàn)椴皇煜さ膭?dòng)作被老師斥來(lái)喝去，而這一切或許只是要滿(mǎn)足家長(zhǎng)的虛榮心。為什么不拿這些寶貴的時(shí)間去幫孩子念故事書(shū)呢？因?yàn)槁?tīng)進(jìn)去孩子腦袋里的故事，家長(zhǎng)看不見(jiàn)啊！

父母不要被全美語(yǔ)或是雙語(yǔ)幼兒園蒙蔽了眼睛，學(xué)校使用什么語(yǔ)言與學(xué)校用什么教育理念來(lái)對(duì)待我們的孩子，是完全不同的兩件事。兩者兼?zhèn)涞膶W(xué)校當(dāng)然完美，但兩者只能選其一的話(huà)，后者當(dāng)然還是要首要考慮。隱藏在美語(yǔ)之下的教育理念，更是我們做父母的需要幫孩子把關(guān)之處。

外籍教師是否用心在孩子身上，還是只管教英文？

不知你是否想過(guò)，有時(shí)候老師比父母和孩子相處的時(shí)間還長(zhǎng)，如果老師不能發(fā)自?xún)?nèi)心關(guān)心孩子，愛(ài)護(hù)孩子，長(zhǎng)時(shí)間待在學(xué)校里的孩子會(huì)是何等景象？

我的一個(gè)孩子有非常輕微的弱聽(tīng)現(xiàn)象，從小到大，從父母到親朋好友，沒(méi)有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)，最后竟是孩子幼兒園大班的外籍老師提醒我們?nèi)プ鰴z查，讓我不得不佩服這所學(xué)校對(duì)師資的用心篩選。不是會(huì)說(shuō)英文的外國(guó)人，就能夠當(dāng)老師的。

最后想給全美語(yǔ)或是雙語(yǔ)學(xué)校一個(gè)建議：用“Speak English only, please.”代替“No Chinese.”。

學(xué)校希望孩子開(kāi)口練習(xí)英文的想法可以理解，母語(yǔ)畢竟是孩子最習(xí)慣的語(yǔ)言，如果不規(guī)定孩子只能說(shuō)英文，全美語(yǔ)學(xué)校也開(kāi)不成了。建議不說(shuō)“No Chinese.”無(wú)關(guān)于語(yǔ)言的優(yōu)越感，而在于說(shuō)話(huà)的禮貌性。就像多年前我學(xué)到的一個(gè)觀(guān)念：“Do you speak English？”是比“Can

you speak English?”更有禮貌的用法。

念全美語(yǔ)幼兒園，孩子的中文怎么辦？

孩子的教育詞典里，沒(méi)有“以后”，只有“現(xiàn)在”

如果我不是一個(gè)全職媽媽?zhuān)荒鼙ＷC孩子在學(xué)校以外的時(shí)間，有很多機(jī)會(huì)跟他說(shuō)話(huà)，幫他念中文故事書(shū)；如果我是只能分出有限時(shí)間給孩子的職業(yè)婦女，甚至孩子下了課也都保姆在全程照顧，老實(shí)說(shuō)，我可能不敢把孩子送入全美語(yǔ)幼兒園。不然，孩子的學(xué)前中文基礎(chǔ)在哪里？以后再說(shuō)嗎？這么想的父母，可能以后等著“頭大”吧。在孩子的教育詞典里，沒(méi)有“以后”，只有“現(xiàn)在”。

花了時(shí)間卻沒(méi)學(xué)好英文，自己這樣的失敗經(jīng)驗(yàn)，可能是我無(wú)怨無(wú)悔送孩子上全美語(yǔ)幼兒園的原因之一。可是現(xiàn)在時(shí)代不同了，在英文學(xué)習(xí)上可以選擇的方法很多，例如父母可以在孩子的生活中循序漸進(jìn)地加入英文故事書(shū)，就是上一代孩子沒(méi)有的環(huán)境。

“媽媽?zhuān)医裉炀窈芎?，可不可以讓我多看半小時(shí)的《哈利波特》再睡覺(jué)？”當(dāng)孩子已經(jīng)把英文故事書(shū)當(dāng)成生活中的重要精神食糧時(shí)，父母還需要讓孩子花大把的童年來(lái)補(bǔ)習(xí)英文嗎？