“It's spoiling hot out there.”酷熱的暑假，幾乎整天開著冷氣，我請小學(xué)三年級的女兒幫忙去沒有冷氣的陽臺拿衣服，這是她鉆回冷氣房的第一句話。

“什么？你說什么——spoiling？”學(xué)了30年英文的我，驚訝得不知如何是好。“你——你——你怎么會用這個單詞？”熱就熱嘛，媽媽頂多只會加“very”來形容“非?！睙幔瑝焊鶅簺]想到還有別的單詞可以用。

女兒答道：“‘Junie B. Jones’上面就有啊！”“媽媽，你的英文要好好加油啊”的竊笑模樣。這是英語國家小學(xué)中年級系列章節(jié)故事書中的一本。

仔細一想，“spoil”這個單詞根本就是老師教過、詞典查過、高考考過的東西嘛！再怎么說，我也到美國念了碩士回來，怎么可能不知道呢！但是，今天如果不是孩子給媽媽上了這一課，可能我活到80歲，都不會將這個單詞用到日常生活中。

因為媽媽那一代受的英文教育，英文是學(xué)來考試的，不是學(xué)來講話的。

說到對孩子的教養(yǎng)，媽媽沒錢沒閑沒知識，不要緊，重點在有心。只要有心，對孩子的教育就可以積沙成塔；只要有心，就能細心觀察、因材施教。一個孩子的成長，是慢慢累積起來的，無論在哪一方面，包括好的、壞的。

培養(yǎng)孩子的“英文耳朵”，就是一個不能“一蹴而就”的事情。

以我們五六十年代這一代父母所受的英文教育來說，學(xué)了十幾年的英文，卻根本不能、或是不敢開口的比比皆是。該慚愧嗎？我甚至沒有責(zé)怪自己不努力、不用功。以我們每個人花的時間和力氣來計算，如果能配合更好的英文啟蒙教育，早就不用“老大徒傷悲”了。

“好的英文啟蒙教育在哪里？”不想讓孩子重蹈自己的覆轍，又不能等待大環(huán)境的教育政策改變，我必須先下手為強。

于是，我和孩子的英文故事書之旅就此開啟，至今10年。

《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》這本書，其實是《喂故事書長大的孩子》的續(xù)集。當(dāng)然，它們是可以獨立閱讀的兩本書，不過它們談的也都是同一件事——故事書，只是主角從中文故事書換成了英文故事書而已。《喂故事書長大的孩子》呈現(xiàn)的是我所有教育理念的主軸——閱讀和愛，也就是強調(diào)“理念”和“熱情”，而續(xù)集《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》則是著重于“方法”與“原則”的闡釋。

當(dāng)然，光有方法而沒有理念和熱情，事情是很難持之以恒的，而持之以恒又是積沙成塔的基本馬步，馬步不蹲好，怎么能期待打出好拳呢？所以，正在看這本書的爸爸媽媽們，如果還沒有看過《喂故事書長大的孩子》，建議你們可以從基本做起，先回頭看看這本書，培養(yǎng)起自己的理念與熱情，這樣一來，相信你可以從這本書中得到更多體會與想法。

英文不是才藝，它與音樂、繪畫完全不同，甚至與美育沒有多大關(guān)聯(lián)。英文只是語言，只是工具，與世界接軌的語言工具。所以，應(yīng)該傾其一生來學(xué)英文嗎？英文，這個人生所需眾多工具中的一項，到底應(yīng)該讓孩子花多少童年時光在上面呢？

這是我們這一代父母，應(yīng)該仔細思考的問題。

教育是急不得的，我堅持用需要花費更多時間和力氣的方法——念故事書，去“等”出孩子的英文能力。

“當(dāng)自己已經(jīng)很疲倦時，要如何鼓勵自己加油，繼續(xù)念故事書陪孩子？”這是一位很認(rèn)真的媽媽的問題，看得我心驚膽戰(zhàn)。想必，她一定常常覺得力不從心。