我曾經(jīng)有過(guò)這樣一種奇妙的想象，如果很早以前我們就采用人工喂養(yǎng)方法來(lái)代替母乳喂養(yǎng)，那么在培養(yǎng)感情方面，對(duì)O型孩子影響最小，不論是母乳喂養(yǎng)還是人工喂養(yǎng)，保護(hù)者依然是保護(hù)者，他們的感受也是一樣。然而對(duì)AB型孩子來(lái)說(shuō)卻不能等閑視之。一旦得不到母乳喂養(yǎng)，也就等于他們被奪走了得到母親愛(ài)撫的機(jī)會(huì)，造成的感情創(chuàng)傷遠(yuǎn)比其他孩子要深得多。現(xiàn)代社會(huì)的AB型人或許比半個(gè)世紀(jì)前的AB型人在對(duì)人的感情上更加冷酷無(wú)情。

【 冷漠的AB型人 】

在西陳幼兒園，出于試驗(yàn)?zāi)康模?jīng)把孩子們按血型分班管理，老師每天輪換一次。但是，不論由誰(shuí)來(lái)帶班，她們都感到AB型孩子很不一樣。

“昨天我?guī)型孩子，今天來(lái)帶他們感覺(jué)很不一樣，真不知道怎樣帶他們呢！”藪內(nèi)老師這樣說(shuō)。

據(jù)她反映，AB型孩子感情比較冷淡，即使是上手工課，他們也很少去關(guān)心別人做得怎樣，只管做他自己的，給人以各顧各的印象。對(duì)于這一件事，丸山老師也認(rèn)為孩子給她留下了感情淡漠的印象。她說(shuō)這些孩子上手工課時(shí)學(xué)得很快，他們也有活潑的時(shí)候，但是他們不喜歡堅(jiān)持這種開(kāi)朗的性格。

能勢(shì)老師的感想也很有趣，她說(shuō)這些孩子雖然也喜歡參與競(jìng)爭(zhēng)，但是很少有非勝不可的思想。很少見(jiàn)到怒氣沖沖的AB型孩子，他們也不愿意與人交談。做揀石頭游戲時(shí)O型孩子一旦找到好看的石子一定會(huì)高興地跑到我們面前說(shuō)：“老師，我把石子送給你！”但是從未見(jiàn)過(guò)AB型孩子這么做。O型人能勢(shì)感到非常驚奇。

A型山崎老師和AB型坂井老師曾經(jīng)反映：“AB型孩子班給人一種比較平穩(wěn)的感覺(jué)，很少有吵吵鬧鬧的現(xiàn)象發(fā)生。從另外一層意義上來(lái)看這種孩子頗有意思?！笨磥?lái)A型老師討厭孩子抱成一團(tuán)的游戲，AB型坂井老師卻反省說(shuō)：“我大概與他們有著朋友的意識(shí)?！?/p>

此外，AB型人最吸引人的性格是“執(zhí)著”“專(zhuān)心致志”“埋頭苦干”。這些性格在三四歲時(shí)就已經(jīng)明顯地體現(xiàn)出來(lái)了。

現(xiàn)在就下結(jié)論或許是早了一點(diǎn)，但是這種現(xiàn)象往往給人這樣一種感覺(jué)：與其他血型人相比，AB型人的生存欲望或說(shuō)是他們的生命意識(shí)更淡薄。從孩童時(shí)代起，他們身上就比較少有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，也很少有人由于自己有了優(yōu)勢(shì)而看不起別人。