我們也應(yīng)該認清我們得為這群放牛班學生付出多大代價！不像好班的高材生，一個老師可以教二十五到三十個學生，而且績效良好，放牛班的老師，只要有二十個學生就教不下去了，正常的情況是九到十個學生。為了搞定他們，大部分學校無不大肆擴張學校的行政人員、輔導人員、心理學家、特教教師、閱讀專家，而所有“另類學?！薄沧g注：另類學校（alternative school）， 或譯為“ 替代學校”， 是指正規(guī)學校體制之外的教育，實行不同于一般學校的教育方式，如美國的瑟谷學校（Sudbury Valley School）和英國的夏山學校（Summerhill）皆屬之，是社會大眾的另一種教育選擇〕的班級有時候也只有五到六個學生。然而，這個精心規(guī)劃的輔助系統(tǒng)卻絲毫未見功效，監(jiān)獄、社會救濟名單、戒毒所里都是它輔導的失敗者，并且他們也是普通和精神病院病患的主要來源。想想，如果我們能將好班學生人數(shù)提升百分之二十五，首先，我們就可以運用節(jié)省下來的經(jīng)費，輕易地將班級人數(shù)降低到二十人以下。如果學校還可以省下其他諸如感化學校計劃的經(jīng)費，還不知可以為學校增加多少財源。

另外，在普通班還有一批班后段學生，由于他們?yōu)閿?shù)眾多，盡管他們安靜不鬧事并具備學習潛能，學校當局也深知他們在普通班學不下去，卻沒讓他們?nèi)ド腺Y源班。為了處理這批學生，幾乎所有的學校都會想出各種名為追蹤的方法來區(qū)隔他們跟普通班學生。而大批無心向?qū)W學生所在的普通班老師也發(fā)現(xiàn)，盡管學生挖空心思，他們總能幸運地維持課堂表面的秩序。上課時，他們大多數(shù)保持默許態(tài)度，只要這些學生沒有干擾課堂的學習，就可以拿到及格成績，甚至只要捱得夠久，學生還能“賺到”一張畢業(yè)證書。這樣的策略確實容易招致批評，但是對許多這類學生所能勝任的低階勞役工作而言，學會沉靜不隨便抱怨，反倒是不錯的職前訓練。如果他們沒取得用來找工作的畢業(yè)證書，反倒會成為我們整個社會極為沉重的負擔。