到了晚上，老胡子召開教師會議，研商解決辦法，但是他講述這件事時，看不出一點懊惱的神情，似乎調(diào)侃著自己清晨的窘態(tài)。他隨即問在座的老師："唉！沒辦法，哪個青少年不調(diào)皮搗蛋呢？說說看，各位青少年時誰沒有？"

我想到自己年少時就是父母頭疼的對象，只好在教師會議上噤若寒蟬。倒是數(shù)學(xué)老師張?zhí)彀残χf："我好像沒有做過什么不得了的壞事！"

老胡子大笑說："難怪你看起來這么不活潑！怎么樣？那你青少年時期有沒有想過？"

另一位女老師接著說："我現(xiàn)在可能還有點后悔，小時候沒有勇氣嘗試不一樣的選擇呢！"

老胡子常用這樣的方式談一些想法，并且討論學(xué)生犯錯的意義以及處理的態(tài)度。我知道，他并不是鼓勵青少年犯錯，而是要教師以平常心看待青少年犯錯這件事。

老胡子又說："惡作劇在學(xué)?？偸敲獠涣耍⒆硬徽{(diào)皮那才奇怪，只是有時候調(diào)皮得讓人傷腦筋。不過我認為青少年的創(chuàng)造力就在里面，這時候大人的引導(dǎo)就顯得很重要了。一般體制學(xué)校，常用規(guī)則束縛，因為那是最省時省力的方法，所以爬圍墻記大過一次，但是你不知道為什么不能爬；所以染發(fā)記小過一次，但是那個由不得你辯論……"

三劍客大鬧江湖

這時，門外傳來孩子嘰嘰喳喳的笑鬧聲，大伙兒停止談話往外看，來人就是三劍客。三位小男生在門外你推我擠，一點也沒將正在開會的大人放在眼里。老胡子這時轉(zhuǎn)過頭來說："壞了，壞了！這三個人八成是來自首的，我以為是大孩子做的呢！想不到全人的犯罪年齡層下降了。"