著名的印度“狼孩”就是一例。1920年，在印度加爾各答附近的米德納波爾，一到晚上，就有兩個(gè)用四肢行走“像人的怪物”尾隨在3只大狼的后面。后來有人把狼打死了，在狼窩里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)女孩。大的約七八歲，小的約兩歲。這兩個(gè)“狼孩”被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，并且有了名字，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉?？上У诙臧斃退懒耍ì斃瓍s活到1929年。

孤兒院的主持人辛格詳細(xì)地記載了他和妻子訓(xùn)練兩個(gè)“狼孩”轉(zhuǎn)化為人的經(jīng)過。這兩個(gè)“狼孩”剛剛到人類社會(huì)時(shí)，用四肢行走，慢走時(shí)膝蓋和手著地，快跑時(shí)則手掌、腳掌同時(shí)著地。她們白天躲藏起來，夜間潛行。她們怕火、怕光。每天午夜到早上3點(diǎn)鐘，她們像狼似地引頸長嚎。她們餓時(shí)覓食，飽時(shí)休息。她們不吃素食而要吃肉。吃時(shí)不用手拿，而是在地上直接用牙齒撕開來吃，她們沒有人的表情，對(duì)別人不發(fā)生興趣。只是在一年之后。當(dāng)阿瑪拉死了時(shí)，卡瑪拉“流了眼淚，一只眼各流出一滴淚”。

據(jù)研究記載，卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，雖然已經(jīng)七八歲，智力卻相當(dāng)于6個(gè)月的乳兒的水平。人們花了很大氣力都不能使她們適應(yīng)人類的社會(huì)生活方式?？ì斃趦赡旰蟛艜?huì)直立，6年后才艱難地學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，但快跑時(shí)還得四肢并用。卡瑪拉在4年內(nèi)只學(xué)會(huì)了6個(gè)詞，只聽懂幾句簡單的話。她在7年后才學(xué)會(huì)45個(gè)詞，能勉強(qiáng)地學(xué)幾句話。據(jù)辛格估計(jì)，卡瑪拉死時(shí)已經(jīng)16歲左右，但她的智力可能只相當(dāng)于三四歲的孩子。

“狼孩”的事實(shí)證明了人的智力并非素質(zhì)賦予的，而是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。從小脫離了人類社會(huì)環(huán)境的“狼孩”，人類特有的習(xí)慣和智力就得不到發(fā)展。

遺傳生物特征對(duì)人的智力發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，提供了發(fā)展的可能。遺傳生物特征對(duì)人的智力形成和發(fā)展有一定的意義。

在學(xué)校和家庭教育中根據(jù)兒童的遺傳生物特征去發(fā)展孩子的特長，例如，手指長得很纖細(xì)對(duì)發(fā)展孩子的彈鋼琴的特長提供了有利的條件；孩子的嗓子好為發(fā)展孩子的歌唱才能提供了有利的條件；孩子的腿苗條、細(xì)長為發(fā)展孩子的舞蹈才能創(chuàng)造了條件。

有的家長不根據(jù)孩子的遺傳生物特點(diǎn)，不考慮孩子的興趣愛好，盲目地去追求別的孩子的愛好，強(qiáng)迫自己的孩子也去做，是很難成功的。

我們在培養(yǎng)特殊才能的兒童與青少年，特別是對(duì)科學(xué)、藝術(shù)、體育、外語等特長培養(yǎng)方面，應(yīng)肯定社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人努力程度在人的智力發(fā)展中起著決定性作用，應(yīng)充分重視遺傳的生物特征即天資的作用。

（3）遺傳生物特征不能決定智力發(fā)展

如果一個(gè)人具有良好的生物遺傳特征，卻不去從事相應(yīng)的活動(dòng)，那他的智力也不會(huì)得到發(fā)展。一個(gè)兒童有著良好的聲帶，如果不去練嗓子，他的歌唱才能也不會(huì)發(fā)展起來；一個(gè)具有優(yōu)良的舞蹈生物遺傳的兒童，不經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練，他的舞蹈才能也不會(huì)發(fā)揮出來。

先天的遺傳生物特征差的人，經(jīng)過刻苦鍛煉也可以獲得高度發(fā)展的能力。有志者事竟成，只要堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息，某些生理缺陷也不能阻礙人的能力的發(fā)展。

古希臘的德蒙西尼斯在幼年的時(shí)候曾聽到一位著名演說家的演說，很受感動(dòng)，認(rèn)為那種優(yōu)美辭令的藝術(shù)能夠?qū)θ藗儺a(chǎn)生巨大的影響，于是他下定決心要在演說方面有所成就。他在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過充分的準(zhǔn)備當(dāng)眾做了演講的嘗試，但這次演講卻遭到徹底的失敗，受到聽眾的嘲笑?？墒撬⒉灰虼嘶倚模J(rèn)真分析了失敗的原因：聲音微弱、發(fā)音不準(zhǔn)確、動(dòng)作呆板、語言結(jié)構(gòu)混亂等。

他采取了改正演說的缺點(diǎn)的措施。為了增加音量，他就練習(xí)在跑步或者爬山時(shí)做演說。為了消除發(fā)音的缺陷，他就在嘴里銜著小石子練習(xí)演說。他用頑強(qiáng)的意志克服了演說方面的很多缺點(diǎn)，終于成為天才的演說家。

人的某一器官受到損傷后，另一器官的功能能夠補(bǔ)償這一器官的功能。例如，盲人由于生活實(shí)踐的需要，聽覺就得到了特殊高度的發(fā)展。有些盲人能根據(jù)別人的腳步聲來判斷屋子是空的還是放滿家具。

現(xiàn)在有些被稱為弱智的學(xué)生，并不是生物遺傳特點(diǎn)差，而在于缺乏智力的鍛煉和培育。這一類所謂弱智的學(xué)生，對(duì)他們加強(qiáng)信心教育的同時(shí)，進(jìn)行必要的智力訓(xùn)練，他們的智力水平才會(huì)得到應(yīng)有的發(fā)展。