■ 東子給家長的建議

要及時分享孩子的快樂

這是一對麻木的夫妻，一對不了解孩子心理的家長。在他們看來，孩子的一點小進(jìn)步是微不足道的，只有孩子有了驚人的成就，才值得去分享。他們忽略了一個重要的問題，那就是分享本身是尊重與肯定，同時也是一種獎賞。家長對孩子取得的一些小進(jìn)步、小成績的積極反應(yīng)是很必要的。

一個人最大的開心，并不是遇到什么讓他開心的事情。如果在他開心的時候，有人回應(yīng)他，那么他的開心就有了更強(qiáng)烈的延續(xù)。當(dāng)孩子為自己的進(jìn)步感到開心的時候，你若表現(xiàn)出愿意和他一起分享這種快樂的狀態(tài)，那么孩子會因為感受到你的這種快樂，而受到更大的激勵，從而激發(fā)出更大的前進(jìn)動力。

所以，當(dāng)孩子興致勃勃地把自認(rèn)為高興的事情告訴給我們的時候，我們千萬不要流露出麻木或者不以為然的表情，那樣會殘酷地消減孩子的快樂體驗。

說到這里，我想起了一件曾經(jīng)發(fā)生在我和女兒依依之間的事情。

依依七歲的時候，一天中午放學(xué)回來，她在樓下按門鈴。我聽到后，給她開了樓下的電子門，她卻在樓下對著大門上的對講機(jī)大聲說：“爸爸，我要告訴你一件大喜事，天大的喜事！”——也不知道是怎樣的大喜事，竟然等不到上樓再說。

考慮到樓下太冷了，我說還是上樓進(jìn)屋再說吧！放下話筒，我就想是什么喜事讓孩子高興成這樣呢？被老師表揚了？獲什么獎了？又考了個第一？交到新朋友了？

這時，依依急匆匆爬上樓，氣喘吁吁地站在門口，腳剛踏進(jìn)屋就喊：“爸爸，您猜我有什么大喜事？”我就把剛才猜的幾件事情一個個說了。依依一遍遍地?fù)u頭：“錯錯錯，都錯，我告訴您，我踢毽子能連踢三個了！”

“什么？”

她的眼睛笑得瞇成了一條縫，“我踢毽子能連踢三個了！”

我暗笑：就這天大的喜事呀？但我的臉上還是漾出驚喜的表情，“真得？祝賀你！”我朝依依豎起了大拇指，并用另一只手拍拍她的肩膀。依依順著我的胳膊依偎過來，我順勢給了她一個熱烈的擁抱，把我的愛和對她取得“勝利”的贊賞，都通過這一擁抱傳遞給了她。

依依興高采烈地說，她以前只能踢一個，練了很久了，也沒能多踢一個，沒想到今天竟然踢了三個。她以前一直是班里踢得最少的，現(xiàn)在已經(jīng)超過了那三個只能連踢兩個的同學(xué)！

想一下，在成人眼里，這簡直就是雞毛蒜皮的小事兒，根本不值得如此大驚小怪。可在一個七歲孩子的眼里，這就是一個巨大的成功，是值得高興和慶祝的勝利。如果我們做父母的對此不當(dāng)回事，甚至訓(xùn)斥孩子瘋瘋癲癲、不穩(wěn)重，勢必會打擊了孩子的積極情緒，消減了孩子快樂體驗，更不利于孩子建立自信心。

很多時候，成人眼中那一點不起眼的成功，到了孩子眼里就是天大的勝利。這時候父母一定要和孩子一樣表現(xiàn)出喜悅，給予他們鼓勵和贊賞。

分享別人的快樂就是對別人的一種給予，就是對他人的一種關(guān)愛。如果我們樂于分享孩子的快樂，相信孩子定會取得更多、更大的成功。

分享會讓孩子更加快樂

我的一位戰(zhàn)友跟我說，他女兒有一天興高采烈地告訴他，自己畫的畫得到了老師的表揚。結(jié)果我的這位戰(zhàn)友表情僵硬地“哦”了一聲，就再沒有了任何態(tài)度。孩子失望至極，從此對畫畫漸漸失去了興趣。由此可以推論，在學(xué)習(xí)上、工作中，假如孩子取得了小進(jìn)步，家長卻如此輕描淡寫、不當(dāng)一回事，孩子可能從此對學(xué)習(xí)、對工作就失去了興趣的。

快樂無小事。對于孩子來說，“我搭了一個神奇的城堡”、“我修了一座長長的橋”、“我的車子能飛快地在路上走”、“我發(fā)現(xiàn)我種的豆子長高了”……這些都是值得高興的事情。當(dāng)孩子們把它講給家長聽時，眼睛里呈現(xiàn)的都是喜悅。毫不夸張地講，孩子是很容易滿足的，一點點變化和體驗都會讓他們激動萬分。有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有快樂，而快樂跟事情的大小或重要與否是沒有關(guān)系的。

孩子的任何進(jìn)步，取得的任何成功，家長都應(yīng)該積極地予以回應(yīng)。您的分享會讓孩子更快樂，會激起孩子更加濃厚的興趣去學(xué)習(xí)、去探索、去追求……

一位在小學(xué)當(dāng)體育老師的家長，在他的博客中這樣寫道：

一天，我給一年級的小學(xué)生上體育課，剛到操場的甬道上，就看到一個孩子手里拿著跳繩向我跑來，結(jié)果跑得太急，被繩子絆倒了，疼得直哭。我蹲下來幫他拾起繩子。他突然記起要告訴我的喜事，便破涕為笑：“老師，看，我爸給我買的新繩子，和他們的都不一樣！”我看到他天真的笑臉，真誠地說：“真不錯！好好練習(xí)，你一定能跳得最好!”聽了我的稱贊，孩子顯得很高興。

這個班有一個智障女孩，她的運動能力很差，立定跳遠(yuǎn)只能跳到不足30厘米。教這個女孩子學(xué)跳繩，我從沒有奢望她能跳得多好。大約練習(xí)跳繩快一個月的時候，她跑到我的面前對我說：“老師，我會一種新的跳繩方法，你會嗎？”我故意驚訝地說：“是嗎？那你跳給我看看!”接著她就認(rèn)真地跳起來。只見她努力地向上跳一下（跳的高度也不到10厘米），把繩向前使勁地?fù)u動，接著又努力地向上跳一下，將繩再使勁地向后繞動，可是，她一次也沒有成功地將跳繩從腳底繞過。但面對她的熱情，我卻不能將“你跳得不對”這句話說出口。因為我知道，正確的跳繩方法對她來說太難了，難到可能她一輩了都學(xué)不會，所以我就鼓勵她說：“你跳得真不錯，好好練習(xí)，你一定會成為一個跳繩高手。”聽了我的稱贊，她高興地跑開了，去向自己的同學(xué)炫耀她獨創(chuàng)的跳法。

這是一位非常了不起的小學(xué)老師，是一位善于分享孩子快樂的好老師。他與第一個孩子分享了有新跳繩的快樂，又與第二個孩子分享了創(chuàng)新的快樂。

其實，這樣的故事無論是在校園里還是在家庭里，幾乎天天都會發(fā)生，因為每個孩子都想把自己的快樂和老師、家長分享，每個孩子都想得到老師和家長的欣賞與獎勵。這時，哪怕您給孩子的只是一句贊美、一個微笑，孩子也會得到心理滿足，甚至?xí)残斡谏?、眉飛色舞，這是一種積極的情感體驗。

這種體驗會產(chǎn)生一種繼續(xù)追求的積極心理，產(chǎn)生新的動機(jī)和興趣。這時，他們就會開始信任你，因為你在他們的心中，是一個能理解他們心意的好老師、好媽媽、好爸爸。所以，我們要像這位老師一樣，善于分享孩子的快樂，讓孩子的快樂能夠得到無限的延續(xù)……