6我希望用信任取代恐懼

早年的時(shí)候，我也曾計(jì)劃在開學(xué)第一天給孩子來(lái)點(diǎn)下馬威，讓他們清楚我才是老大。有些同事也采取相同的做法，我們?cè)蚕硎购⒆觽兪匾?guī)矩的“成功”果實(shí)?？吹狡渌嗉?jí)吵鬧失控，我們愚蠢地恭賀彼此的教室有多安靜、孩子們多守秩序、每日課程進(jìn)行得多么順利。

直到某一天，我看了一部很棒的電影。片中，一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師說(shuō)了一個(gè)他兒子和波士頓紅襪隊(duì)的故事。這位教師繼承了一顆無(wú)價(jià)的簽名球，上面有傳奇的1967年紅襪隊(duì)全體隊(duì)員簽名。當(dāng)年幼的兒子找他一起玩球時(shí)，理所當(dāng)然地，他警告兒子絕對(duì)不能拿簽名球來(lái)玩。兒子問他理由時(shí)，他覺得Carl Yastzremski，Jim Lonborg，以及1967年紅襪隊(duì)的其他成員對(duì)他兒子來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。于是，他沒有花時(shí)間解釋原委，只對(duì)兒子說(shuō)，不能用那顆球是因?yàn)椤扒蛏蠈憹M了字”。

過(guò)了幾天，兒子又找他一起玩球。當(dāng)老爸再次提醒兒子不可以拿寫滿字的球來(lái)玩時(shí)，小男孩表示他已經(jīng)把問題解決了：他把所有的字都涂掉了。

理所當(dāng)然，老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉(zhuǎn)，便明白兒子根本沒做錯(cuò)事。自那天起，他無(wú)論去什么地方都帶著那顆空白的簽名球。這顆球提醒他：不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。

我必須痛苦地承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兒ε?。?dāng)然啦，也有不少孩子喜歡他們的班級(jí)，而且學(xué)到了各種美好事物。但我要的更多。我們花了那么多時(shí)間提高閱讀和數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，我們催促孩子們跑得更快、跳得更高，難道不也應(yīng)該幫他們變成更好的人嗎?實(shí)際上，在那之后的這么多年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)只要改善班風(fēng)，各種尋常的挑戰(zhàn)就能迎刃而解。打造無(wú)恐懼教室并非易事，可能得花上好多年的時(shí)間，但這么做是值得的。為了在不訴諸恐懼手段的前提下讓孩子們循規(guī)蹈矩，并使全班維持優(yōu)異的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，我做了下列四件事。

以信任取代恐懼

開學(xué)第一天，在開始上課前的兩分鐘，我就和孩子們討論這個(gè)議題。多數(shù)教室以害怕為基礎(chǔ)，我們的教室卻以信任為基礎(chǔ)。孩子們聽到我的話，也欣然接受了。然而口說(shuō)無(wú)憑，我必須讓孩子們了解我所說(shuō)的并非單純的言教，而是言出必行的身教。

我在開學(xué)的第一天和學(xué)生們分享了這個(gè)例子。多數(shù)人都有玩信任練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：有人向后倒，由一名同學(xué)接住。這種接人游戲就算連續(xù)玩過(guò)100遍，只要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠(yuǎn)破裂了。不管他怎么道歉，承諾再也不讓你摔倒，你就是無(wú)法不帶一絲懷疑地向后倒了。我的學(xué)生在開學(xué)第一天學(xué)到了破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。

沒寫家庭作業(yè)嗎?只要告訴我，我會(huì)接受你搞砸的事實(shí)。你打破東西了?這種事是難免的，我們可以好好處理。然而，要是你破壞了我對(duì)你的信任，規(guī)則也將隨之改變。我們之間大致上會(huì)維持一定的關(guān)系，但這個(gè)關(guān)系絕對(duì)不會(huì)和從前一樣。當(dāng)然，孩子們?nèi)绻恍⌒钠茐男湃?，也?yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì)，但這要花很長(zhǎng)的時(shí)間。擁有我的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。他們幾乎不會(huì)有這種想法，我也日日反求諸己，維持向他們要求這份信任的資格。