自由不是放縱，目的是要孩子釋放內(nèi)心，表達真實的自我。為人父母應(yīng)該放心地給孩子自由。

每當(dāng)我看見女兒時，我都感到很幸福。想一想孩子們純真的臉龐，好像燦爛陽光下的向日葵。上帝賦予孩子美好的天性，讓他們靈動可愛，生機勃勃。孩子們總是擁有強烈的好奇心，不可思議的想法，貪玩調(diào)皮的性格，充滿幻想的浪漫。他們總有自己的想法，有的時候就像一個小大人，然后又會提出不可思議的問題。但是很多家長總是殘忍地扼殺孩子的天性，把燦爛生長的向日葵折彎，砍下。

父母要順應(yīng)孩子的天性，比如好奇、天真等。讓孩子順應(yīng)天性地成長，這樣孩子的天賦才能滲透出來，如果早早地扼殺了孩子天真愛玩的這些天性，孩子的才能也無法顯現(xiàn)出來，只會讓他們過早地枯萎。

有位生物學(xué)家曾用老鼠做過一個實驗：把一群老鼠放在一個桌面上，讓它們一個一個往下面兩個門跳，跳向左邊的門，會碰得頭破血流；而跳向右邊的門，門會自動打開，門后放著甜美的奶酪，鼠輩們盡可以放開肚皮吃。經(jīng)過幾次訓(xùn)練，老鼠們嘗到了甜頭，樂滋滋地爭先恐后往右門跳去。

就在老鼠們的選擇方式固定了的時候，生物學(xué)家把奶酪從右門移到了左門。這下糟了，老鼠還沒有回過神，仍爭先恐后朝右門跳。自然都碰得鼻青臉腫。還好，經(jīng)過最初的慌亂，老鼠又漸漸熟悉了新的情況，轉(zhuǎn)身跳向左門。

剛嘗到甜頭，情況又變了：生物學(xué)家把門的顏色重新漆過，把奶酪一會兒放左，一會兒放右。這時，老鼠們惶惑了，投足趑趄，反應(yīng)也遲鈍了。漸漸地，一個可怕的場面出現(xiàn)了：老鼠們變得固執(zhí)起來，你就是明明白白把奶酪放在左門邊，讓它看見，它仍舊不顧一切地朝右門跳去，哪怕碰得血肉模糊也在所不惜。如果此時繼續(xù)強迫它去做跳左或跳右的選擇，場面就更可怕了：老鼠或四肢亂顫口吐白沫，或吱吱亂叫著狂咬自己，直至最后昏死過去……

由此，生物學(xué)家得出一個結(jié)論：如果強迫動物去不斷地改變行為方式，在它應(yīng)變不過來的時候，就會堅決拒絕，甚至以自殘和自殺來抗拒。

人也是這樣，家長常常用大人的意志來左右孩子。當(dāng)孩子剛回家，家長就命令他們做作業(yè)復(fù)習(xí)，孩子想出去玩，家長會說，“你看同學(xué)都學(xué)習(xí)，你不學(xué)就落后了”。要是孩子不聽，家長就立刻變臉。好不容易到了周末，還要上興趣班，很多天真開朗的孩子都變得不愛說話，只會順從，失去了活力，孩子因此也變得叛逆、反抗，甚至走向墮落或離家出走。這不就是這個實驗的現(xiàn)實版本嗎？無休止的命令和指標(biāo)，孩子早就麻木了，更談不上創(chuàng)造力和天分了。

只有縱情發(fā)展孩子們的天性，才能培養(yǎng)出大膽創(chuàng)新、勇敢質(zhì)疑的頭腦。如果一心要培養(yǎng)順從的“乖”孩子，就不可能培育出有智慧、有創(chuàng)造力和想象力的優(yōu)秀人才。