要教這一部分（不能一蹴而就，而要貫穿整個學年），你可以設計一個典型范例，表現(xiàn)出資源已足夠，以及從這一前提出發(fā)，一個人如何將快樂帶給另一人。

富有想象力的老師可以編出一個迷人的故事—或啟發(fā)孩子編出這樣的故事。在故事當中，要讓另一人感到快樂，就需要用到那種叫做“數(shù)字”的工具。老師可以將“問題”嵌入到自己的講述中，然后邀請所有孩子在一起合作，共同尋找解決問題的辦法。

如果老師創(chuàng)作的故事引人入勝，孩子們就樂意去尋找解決問題的方法—而且他們會利用任何可用的工具去解決問題。

通過這種方式，我們就可以讓孩子們明白，學習利用工具是快樂的事情。

是的。這是一種方式，是的。想象力豐富的老師每天能發(fā)現(xiàn)幾十種其他的方式。

孩子們將參與探索和體驗生命概念，這時學習一種事實、一個等式、一種方法、一個公式，不再是為了學習而學習，而是將它們作為達到目標的手段。

是的，就是這樣。你已經(jīng)懂了。

“每位教師應首先是一位人類的教師，然后是一門學科的教師?！?/p>

的確如此。

我喜歡這種模式。我太喜歡它了。

但是，創(chuàng)造教育并非只是方法不同。它所教授的內(nèi)容也有極大不同。

新靈性有一條早期的信息是：你創(chuàng)造你自己的實相，所以創(chuàng)造教育會花很多時間開發(fā)孩子們的自然能力。

現(xiàn)在可是進入了危險地帶。有些父母可不想聽這些東西。

你們的社會將來會擴展其思維，會探索新的可能性。它不會一直困在昨日之神的恐懼與限制中。

不久后，冥想將成為學校日常課程的一部分（有些學校已經(jīng)在這么做）。孩子們將被鼓勵與他們的“第六感”接觸，并訓練、使用、擴展他們的直覺力。

我無法相信這個。我無法相信有學校會教這個，會教孩子們?nèi)绾芜\用這種能量。

那是因為昨日之神是一位嫉妒的神，他不想讓人們知道這種力量，更別說運用它們。

反之，明日之神將明確告訴人類，神賦予你們這些能力，就是要讓你們?nèi)ミ\用它們，沒有絲毫的罪過。

就像性一樣。

是的，就像作為另一大禁忌的性一樣。

我們可以在這場對話中談談性嗎？

我們可以談，而且我們會談到。

好極了。關于那個我有話要說。

我就知道你有話要說。

不過，現(xiàn)在還是接著談“直覺力”吧。我們真的要在學校里教孩子們這些東西嗎？

當然是的。為什么不？學校是孩子們了解生命的地方，對不對？而這是生命的一部分—一大部分。為什么你們要忽略它呢？

你知道的，他們確實說，目前我們只利用了大腦的很小一部分，或許還不到其全部能力的5%。但是，我們不愿意開啟心智的驚人奇跡，因為害怕冒犯那位嫉妒和憤怒的神。

不過有個好消息，明日之神既不嫉妒也不憤怒。

他不會嗎？

不會。

嗯—

所以，你們的孩子們將自由地關注那5%之外的東西，當他們開始探索另外95%或利用其中很小一部分時，他們所能做到的、所能知道的、所能體驗到的將令你們驚訝異常。

創(chuàng)造教育的工作重點之一，就是將孩子們帶到這個門檻，并溫柔地邀請他們跨過去。

有些孩子已經(jīng)在那個地方了，盡管他們從未在學校接受過這種教育。目前這顆星球的各個角落正在涌現(xiàn)這樣的孩子們，他們對生命有更高的覺醒和更廣博的理解能力。

是的，這預示著人類即將來臨的進化提升。

現(xiàn)在，越來越多的孩子對當下時刻有了更多的“臨在感”，對其中蘊涵的種種機會更加開放。有些成人喜歡將這些年輕人稱為“深藍孩童”①。實際上，我就曾主演過一部這方面的電影，片名就是《深藍孩童》。我和詹姆斯·特懷曼共同擔任編劇，他還是執(zhí)行制片人。影片的制片人和導演是斯蒂芬·西蒙，他制作的電影還有《美夢成真》、《時光倒流七十年》等。

這部影片引起大量關注的原因在于它提供的信息，即這些孩子可以改變?nèi)藗兊纳覀內(nèi)裟荞雎犓麄?，將從中受益?/p>

“小孩子要牽引他們……”①

完全正確，但我現(xiàn)在有點嫉妒。我們這些大人呢？對我們來說太晚了嗎？我們就不能接受一點“創(chuàng)造教育”嗎？

你們當然可以。實際上，你們可以是提供這種教育的人。你們現(xiàn)在就可以開辦新靈性學習班，每周或每兩周把人們召集到一起，共同研究創(chuàng)造教育以后要教給孩子們的那些信息。

人們怎么做？那些東西他們甚至不懂，怎么去上課？

學習某種東西的最佳方式就是教授它。徑直去做，去開辦這種學習班。將它叫做新靈性非正式學習小組。走出去，買一些前面提到的書籍，然后圍繞它們組織一種課程。給小組成員布置閱讀作業(yè)，然后將大家聚在一起討論那些材料。

創(chuàng)造一種學習環(huán)境，讓“老師”像“學生”一樣進行研究探討。你不必懂得了所有的一切才去教授它，你只需去了解更多，而且將你的成長過程與他人共享。

要記住，好老師的教學方式不是灌輸，而是啟發(fā)。

不是填鴨灌鵝，而是循循善誘。

好極了。這種說法更妙，完全正確。

因此，在你的學習小組里，你的工作是引導出他人的智慧，而非將你的智慧灌輸給他人。要引導出他人的智慧，你需要一無所知。實際上，你認為你懂得越少，就會越好。

我真的很喜歡這種形式。很多人愿意共享新靈性的信息，他們可以根據(jù)這種方針組織學習小組。我們所需做的只是“創(chuàng)造一種學習環(huán)境”，對吧？