接下來(lái)，為克服斯斯對(duì)老師的恐懼，我們又進(jìn)行了重返學(xué)校的角色練習(xí)。第一個(gè)場(chǎng)景，離開(kāi)家去學(xué)校，我扮演了斯斯的媽媽?zhuān)菟顾?。她順利地完成了，還配上一些調(diào)皮的動(dòng)作。第二個(gè)場(chǎng)景，下公交車(chē)，進(jìn)校門(mén)，我扮演校門(mén)衛(wèi)。她顯得很緊張，想放棄，我讓她全身放松、深呼吸，她感覺(jué)好點(diǎn)之后，我鼓勵(lì)她踏進(jìn)校門(mén)，還可以，勉強(qiáng)做到了。第三個(gè)場(chǎng)景，上英語(yǔ)課。我扮演老師，這時(shí)她感到輕松，任務(wù)完成很快，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了她。第四個(gè)場(chǎng)景，上體育課。我扮演老師，并責(zé)備她體質(zhì)差，她感到很無(wú)聊，不想上了，我鼓勵(lì)她用自我暗示法來(lái)戰(zhàn)勝自己，并配合放松訓(xùn)練，她總算堅(jiān)持下來(lái)了。第五個(gè)場(chǎng)景，上語(yǔ)文課，我扮演班主任姚老師上課，但沒(méi)打人，她明顯感覺(jué)緊張，小腿微微顫抖。我們連續(xù)進(jìn)行兩次才算完成。第六個(gè)場(chǎng)景，上語(yǔ)文課，我扮演姚老師打?qū)W生，助理咨詢(xún)員扮演被打?qū)W生。斯斯當(dāng)場(chǎng)就哭了，并閉上眼睛求我停下來(lái)。我鼓勵(lì)她進(jìn)行積極自我暗示，并不斷要求她睜開(kāi)眼睛。連續(xù)做了幾次以后，雖然害怕程度有些減輕，但她仍然很恐懼。我決定在下次咨詢(xún)時(shí)再繼續(xù)練習(xí)，并要求她回家之后，在想象中完成上述幾個(gè)場(chǎng)景，就像放電影一樣。

事情并沒(méi)有想象中的那么順利，姚老師按照約定給斯斯打了電話，并請(qǐng)她周一去學(xué)校上課，斯斯也著實(shí)十分感動(dòng)，跟媽媽說(shuō)周一一定會(huì)去上課，但事實(shí)上到了周一，她又開(kāi)始耍賴(lài)，說(shuō)她沒(méi)有說(shuō)過(guò)，斯斯媽媽打來(lái)電話問(wèn)我怎么辦。我建議她不要“逼”她，暫時(shí)不要提上學(xué)這件事，也不要責(zé)罵她，照常做平常應(yīng)該做的事情。斯斯沒(méi)有受到責(zé)罵，覺(jué)得很奇怪，不知是因?yàn)閮?nèi)疚，還是因?yàn)橄胪耍?天后即周四的早上，她又自己提出去學(xué)校。斯斯媽媽自然十分高興，及時(shí)表?yè)P(yáng)了她。到了傍晚，斯斯媽媽給我打來(lái)電話，說(shuō)斯斯上課回來(lái)心情不壞，原來(lái)是她在上學(xué)時(shí)，主動(dòng)和同學(xué)打了招呼，同學(xué)們都對(duì)她很熱情，而上課時(shí)老師們也沒(méi)有罵她，但是她還是覺(jué)得上課坐不住。我請(qǐng)斯斯聽(tīng)了電話，肯定了她的表現(xiàn)，然后告訴她像在心理咨詢(xún)時(shí)學(xué)習(xí)的那樣，坐不住時(shí)用自我暗示法。周五早上，她準(zhǔn)時(shí)去了學(xué)校，結(jié)果下午3點(diǎn)鐘左右姚老師打來(lái)電話，說(shuō)斯斯已經(jīng)離開(kāi)了學(xué)校。但是斯斯卻沒(méi)有回家，因此，斯斯媽媽又焦急地給我來(lái)電，問(wèn)我怎么辦。我請(qǐng)斯斯媽媽不要過(guò)于焦慮，斯斯回家后不要過(guò)多地批評(píng)她，也不要追問(wèn)她為什么提前離開(kāi)學(xué)校。

周六，斯斯來(lái)咨詢(xún)時(shí)顯得有些沮喪，說(shuō)自己沒(méi)用，在教室里堅(jiān)持不下去。我對(duì)她說(shuō)，這么久沒(méi)去學(xué)校上課，在學(xué)校待不住是很正常的，并表?yè)P(yáng)她這兩天在學(xué)校表現(xiàn)很不錯(cuò)，繼續(xù)努力。她原來(lái)以為我會(huì)追問(wèn)她為什么會(huì)提前離開(kāi)學(xué)校，去了哪里之類(lèi)的話，沒(méi)想到我卻能理解她。