正文

內(nèi)容簡介

重點中學(xué) 作者:何天白


《重點中學(xué)》以江城市朗清中學(xué)為舞臺,在近乎日常化的生活故事中,描寫了老師、學(xué)生、家長等各色人等,反映了現(xiàn)行學(xué)校教育內(nèi)含的種種隱情。與別的校園小說明顯不同的是,活躍在朗清中學(xué)這個舞臺上的主角,多是一些管理者、領(lǐng)導(dǎo)者,如楊之濱校長,尚革校長,以及在他們背后出謀劃策的姜承軍局長、洪標(biāo)副書記。這樣的一些人物設(shè)置與角色傾斜,在反映了作者的視野開闊的同時,還顯現(xiàn)了作者何天白的一個良苦用心,那就是以領(lǐng)導(dǎo)層面在“教育改革”旗號下的我行我素和勾心斗角,真實而又深刻地揭示當(dāng)下學(xué)校教育的病灶與問題所在。

朗清中學(xué)作為江城市的重點高中,是以高考上線率、名校錄取率多次領(lǐng)先而享有盛譽(yù)的,甚至“一連九年穩(wěn)居全省第一”。這種以應(yīng)試教育為重心獲取的豐碩成果,也給楊之濱校長帶來了先進(jìn)工作者、全國勞模、政協(xié)委員等數(shù)不清的個人名利,也使他疲憊不堪,身心憔悴,以至于在學(xué)校的慶功晚宴上猝然死去。楊之濱的殉職,使得校長一職出缺,未料想年輕的局長助理尚革在姜局長的堅意支持下出任了校長,更讓人始料未及的,是這個年輕氣盛的校長以所謂的“教改”,把學(xué)校攪擾得雞犬不寧。他以“減負(fù)”為理由,強(qiáng)迫學(xué)生參加興趣小組;以抓“素質(zhì)”的旗號,大樹特樹論文獲獎的學(xué)生,這種表面看來是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”過度的改革,其實又完全脫離學(xué)校的實際,違拗廣大師生的意愿。使得學(xué)校打破了寧靜,失卻了穩(wěn)定,出現(xiàn)了老師怨聲載道,學(xué)生憤而罷課的混亂局面。以儲光為代表的學(xué)生們,對這一切看在眼里,急在心里。在與陳逸華老師網(wǎng)上討論此事時,學(xué)生呵呵就心明眼亮地指出了問題的實質(zhì)所在:“素質(zhì)教育的舞臺是課堂,材料是課本”;面向全體學(xué)生,正是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的重要區(qū)別?!?/p>

從在朗清中學(xué)的地位來看,祁世康、張振乾等老教師,黃翔、陳逸華等年輕教師,都沒有什么話語權(quán),只是被動地服從與屈從。而儲光、羅亮、歐陽、張政等莘莘學(xué)子,就更像是大棋盤里的小兵卒,怎么行走,怎么定位,都是別人在調(diào)遣和主導(dǎo),尤其是由黃翔、尚革、姜承軍、洪標(biāo)等人構(gòu)成的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教育管理的一條線。他們要么在應(yīng)試教育方面緊抓不舍,要么在素質(zhì)教育上別出心裁,背后暗含的意圖都是以學(xué)校的實績作為自己的政績,以換取自己在職場與官場上的更大與更多的利益,至于是否真有實效,是否切合師生心愿,那則另當(dāng)別論,或者干脆棄之不顧。在這種強(qiáng)制領(lǐng)導(dǎo)、粗暴管理之下,老師如何無所適從,學(xué)生如何不得安寧,就勢所必然,毫不足怪了。按說在學(xué)校這樣的場所,學(xué)生應(yīng)是真正的主人。但在朗清中學(xué),因為管理者的越俎代庖,因為領(lǐng)導(dǎo)者的反仆為主,一切都混亂了,顛倒了。但只是朗清中學(xué)是如此,或朗清中學(xué)是特例嗎?不盡然。事實上是朗清中學(xué)遍天下,只是我們不覺察罷了。

在作者何天白的筆下,學(xué)生是有心又無力,聰穎又被動;老師是敬業(yè)又無奈,敢怒不敢言;領(lǐng)導(dǎo)也是剛愎又盲動,主觀又辛勞。所有的人物都在朗清中學(xué)這個大舞臺,扮演著各自的角色,盡心竭力,有聲有色。一個學(xué)生作者,能有很好地把控較大場面的能力,能把各色人等體察得細(xì)致入微,還能通過故事的營構(gòu)、人物的塑造,體現(xiàn)出對當(dāng)下教育現(xiàn)狀的深入洞察與深切反思,這不能不讓人為之驚異,為之紉佩。


上一章目錄下一章

Copyright ? 讀書網(wǎng) m.ranfinancial.com 2005-2020, All Rights Reserved.
鄂ICP備15019699號 鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號