父母是孩子最初環(huán)境的決定性因素，你從一個(gè)孩子身上，往往可以看到他的父母。

一個(gè)人作為現(xiàn)在的一種存在，有多少是天生的，有多少是后天形成的？葉酸阿姨認(rèn)為一個(gè)人的成型，環(huán)境的影響至少占到70％，而先天至多是30％。

我想也許每個(gè)個(gè)案是不同的，不可一概而論和概率化衡量，但環(huán)境的重要肯定是勿庸置疑的。

如果是父母給了孩子第一次塑造，那么給他第二次塑造的便是生活。

我喜歡觀察街上身邊的人，用當(dāng)年很紅的一篇網(wǎng)絡(luò)文章里的說(shuō)法，叫“讀人”。人有各式各樣，那些在公交車上粗魯?shù)陌褎e人推開(kāi)，踩著他人的腳撲到唯一的空座位上，對(duì)指責(zé)充耳不聞，臉上寫著小小實(shí)惠帶來(lái)的滿足以及經(jīng)年困頓的中年婦女，那些大肚便便，眼神渾濁，臉上寫著酒色過(guò)度，躊躇滿志的權(quán)力動(dòng)物……每個(gè)人的生活其實(shí)都寫在他的臉上。

我還總結(jié)出一個(gè)現(xiàn)象，無(wú)論成年人的氣質(zhì)多么千差萬(wàn)別，可是嬰幼兒的氣質(zhì)都很好，落落大方，璞玉渾金。我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)猥瑣的孩子。

我對(duì)你的期望大抵是，以后不漂亮不要緊，一定要端正大方！萬(wàn)萬(wàn)不可猥瑣！

2.自己不能溺愛(ài)孩子，也一定不能讓爺爺奶奶、外公外婆溺愛(ài)孩子。

挫折教育肯定是必要的，可是在保護(hù)孩子的本能和挫折教育之間的平衡，對(duì)一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，必然是艱澀的。

對(duì)比了一下日本和美國(guó)的育兒書，發(fā)現(xiàn)兩國(guó)的育兒理念在這一點(diǎn)上有很大的差別。日本人提倡從小給孩子一些“罪”受，比如故意受些涼，拿干毛巾搓搓孩子什么的，體能訓(xùn)練也往往狠著心要孩子咬牙完成，認(rèn)為這樣的孩子才強(qiáng)悍。而美國(guó)人最關(guān)注孩子是否感到被愛(ài)，一般是怎么舒服怎么來(lái)，在這個(gè)前提下強(qiáng)調(diào)孩子的獨(dú)立自主。

遺憾的是“中國(guó)媽媽”在西方世界，是溺愛(ài)和包辦代替的代名詞。